提升高中生化学学习力的有效策略

朱桉东

关键词：化学；学习力；高中生；有效策略

前言：化学是高中课程中一门重要的学科，分数占比很重要。因为传统教育存在一些弊端。传统的教学方式为单纯的教师传授，长期使用这种教学方式不仅会使学生感到枯燥，而且无法调动学生的积极性，从而使学生失去了学习的动力。为了进一步深化新课标的要求，教学过程应从关注教师的“传授力”转向关注学生的“学习力”。提高学生的化学学习力有利于调动学生的学习积极性，提升学生的自主学习能力，从而强化化学教师的教学效果[1]。因此，对于学生而言，最重要的是要提高学习力。

一、认识学习力学习力在某种意义上就是竞争力。现在社会处在一个快速发展的时期，具备较强的学习力是保证自我发展的基础。学习力一方面体现在学习的效率和质量，另一方面还体现在学习过程中所表现出的思想品质[1]。有人将学习力看作是学习动力、能力、毅力以及创新力的总和[2]。“学习力”在“三力模型”中处于基础性地位，基础教育的终极目标是为了学生个性发展的达成[2]。学习力是现代人立足于社会的最基本能力，当然也包括高中生。化学学习力是保证化学学习效果的重要基础。具备较高化学学习力的学生能够在完成高中化学的学习任务之后，将其中的学习方法以及思考方式终身牢记，还可以运用到其它类似学科中，不仅节省学习化学的时间，还能将有限的高中时间更高效地利用到其它弱势学科里面。在日新月异的社会背景之下，学习力是面对挑战、克服困难并且实现自我价值的重要力量。因此，能否真正提升高中学生的化学学习力已经成为了衡量高中化学教学效果的重要指标[3]。

二、提升高中生化学学习力的策略通过前面对学习力的简单介绍可以发现，化学学习力是影响学生化学学习效果的最重要因素。因此，要提高高中化学教学的有效性，首先应该提高学生的化学学习力。本文将从课堂教学情境的设计、知识的提取和加工以及选修课的利用三个方面提出一些科学可行的策略。

（1）课堂教学情境的与时俱进要提高学生的学习力首先应该提高学生的学习动力，而学习动力的最主要影响因素便是学习兴趣和学习目标。创建一个良好的课堂教学情境能够在很大程度上提升学生的化学学习兴趣，而且还能借此拓展知识，丰富学生的视野。由此可见，提前设计一个良好的教学情境对于高中化学的教学来讲十分重要[4]。现阶段的大部分高中化学教师都会在课堂上进行教学情境的创建，然而其中不乏一些老套陈旧的情境，这就降低了教学情境的作用。因此在创建教学情境的过程中要注意与时俱进，比如在讲授“蛋白质变性可以杀菌”这一知识点时，教师不能总是提出“非典”的例子，因为很多的高中生对此事印象比较浅，很难真正调动学生的学习兴趣。为了更好的创建教学情境，高中化学教师要在已有知识的基础上，不断拓展和更新。教师应当善于从多渠道进行化学知识的相关信息收集。现在信息技术高速发展，除了阅读文献资料以外，教师还可以通过计算机以及手机等多种智能设备进行知识的拓展。

（2）知识的系统性提取与加工高中化学知识逻辑性不强，知识点比较零碎，而且学习主线也比较模糊，这就容易使得学生在学习的过程中对化学产生厌恶感。这将成为阻碍学生学好化学的绊脚石，只有帮助学生移除它，才能进一步提升学生的化学学习力。为了将零碎的知识联系起来，有些教师习惯于使用填空题的方式来帮助学生构建知识网络，然而这种方式效果并不显著，因为很多学生在填空的时候没有真正理解其各知识点之间的关系，不但费时，还没效果。教师应该认识到教学是需要教师和学生共同完成的，所以不能将每个环节都交给教师。教师应该创造机会，使学生自主把握知识，这样一来，学生在思考的过程中便产生了积极向上的学习力。例如，在讲授含硫化合物的时候，可以让学生自主描绘硫及其化合物的关系，这就在很大程度上提升了学生的逻辑性以及系统性。

（3）选修课的精心设计高中化学主要有两个教学任务，一是增强学生的化学素养，二是提高学生的综合学习能力。要完成这两个任务，必须要从课堂入手，但是往往课时比较有限，使得课堂任务难以完成，更难发散学生的思维。教师要严格根据新课标的要求，充分利用选修课提升学生的化学学习力。一方面，要注重教学模式的设计，让学生在立足于课本知识的基础之上，对小课题进行思考和实验论证，并完成实验报告。这样一来，学生的化学学习力就在思维碰撞和实验探索之中得到提升[4]。另一方面，可以设立不同的问题情境，比如检验柠檬醛中的碳碳双键，学生这时便会调动自己的所学知识，从而提出不同的检验方案。教师可以让同学在课堂上进行交流讨论，最后能够得出正确的检验方法即可。大部分学生的学习力无法得到有效提升的原因便是他们缺少一个合适的平台。教师应该充分利用选修课给学生创建机会，让学生成为课堂的主导者，从而使其思维得到拓展，进而升华化学学习力。

结语本文对学习力进行了简单的介绍，然后从课堂教学情境的设计、知识的提取与加工以及选修课的设计三个方面提出了提高高中生化学学习力的策略。然而要真正提高高中学生的化学学习力并非易事，相关化学教育工作者要从教学实际出发，不断积累经验，争取不断提高学生的化学学习能力，进而增强高中化学教学的有效性。

参考文献[1]杜林存,程存归.提升高中生化学学习力的有效策略[J].教育教学论坛,2016(38):202-203.

[2]裴娣娜.学习力：诠释学生学习与发展的新视野[J].课程教材教法，2016（7）:3-9.

[3]吴京谷.提升高中生化学学习力的实践与体会[J].中学化学教学参考,2014(15):15-17.

[4]陈国华.浅谈提高学生高中化学学习力[J].教育科学:引文版,2016(8):00022-00022.