项目制教学在《建筑工程预算》课程教学中的应用探讨

季丽

季丽（苏州工业园区职业技术学院，江苏苏州，215021）

【摘要】实践证明，将项目制教学引入到《建筑工程预算》课程教学中，对提高课堂效率、培养学生的动手能力、提高学生学习兴趣、发挥学生学习主动性和创新精神，提高职业岗位能力等方面有明显的促进作用。笔者对以岗位工作过程为导向的项目制教学在《建筑工程预算》课程教学中的应用进行探讨，就教学现状、教学设计、项目任务设计、项目任务实施和项目评价等方面，介绍自己的一些观点和具体做法，对项目制教学取得的教学效果进行了总结和分析，以期进一步提高课堂教学质量。

【关键词】项目制教学建筑工程预算应用

《建筑工程预算》是高职高专工程造价专业的一门核心职业技能课程，是一门技术性、实践性和政策性很强的课程。这门课程面向的职业岗位主要为造价员，其主要能力目标是使学生具备编制建筑工程预算文件的能力，对于学生毕业后从事建筑工程造价的编制、审核及建筑工程招投标的策划等工作来说尤为重要。

一、《建筑工程预算》课程教学现状

传统的预算课程教学方式是以教材为本，需要讲解的内容很多，教学时间不够用；内容零散，有的内容在举例的过程中用不上，连贯性和实际应用价值得不到充分体现；学生的基础及理解能力参差不齐，接受书本的知识困难，导致他们认为预算很难学，从而产生厌学情绪。因此有必要将以书本为中心，改变为以学生为主体的现代教学模式，注重学生在做中学、学中做，对本课程进行较大力度的改革。

二、教学设计思路

《建筑工程预算》采用项目制教学设计理念。对于项目制教学，简单地说就是教师先确定一个需要学生完成的项目，然后围绕“项目工程”展开教学，以实际的任务来驱动学生的学习，让学生在做中学、学中做，在实践的第一线培养关键能力和解决问题的能力。在课程整体设计中，以建筑行业的职业能力为核心，通过分析造价员的岗位工作过程，确定其职业能力，突出能力目标，从培养其职业能力出发设计课程体系。模拟真实的工作过程，提出项目任务，导入教学，培养学生独立进行工程预算的能力。

三、项目任务设计

1、设计教学项目

通过分析编制施工图预算的职业技能整合改造教学内容，设计具有“实用性、典型性、综合性”的建筑工程项目。项目任务的设计需要符合以下要求：

（1）工程项目应是企业实际施工项目，并具有普适性；

（2）工程项目应附有详细的建筑施工图和结构施工图，图纸不宜太复杂，可以减轻学生在识图上的障碍；

（3）工程项目应包括建筑部分和装饰部分，可以充分利用建筑和装饰定额。

鉴于此，我们的课程教学项目取自校企合作企业实际施工的项目2个：教师示范完成苏州市某活动中心工程，学生模仿完成苏州市某服装厂车间工程。通过项目任务的完成，可以让学生体验实际的工作过程，培养学生的职业素养。

2、确定典型的工作任务

针对工作岗位任务进行归纳分析，确定《建筑工程预算》课程的典型工作任务如下表所示：

3、确定教学内容

基于施工图预算书编制的项目，设计教学主要内容围绕施工图预算的编制为主线，重点学习定额计价施工图预算的编制方法。按照顺序依次具体设计了项目教学内容如下表所示：

四、项目任务实施

按设计好的项目任务和项目工作过程组织教学。下面以梁板柱等砼工程计算为例，来说明基本教学单元的组织过程：

五、项目任务总结评价

项目任务的评价采取以实践技能和职业岗位能力为标准的阶段性专项能力评价方法。这种评价方法强调了各知识点的重要性和连贯性，培养了学生踏实的工作作风。评价结果主要以项目任务完成的情况为主，强化过程管理，以调动学生的学习积极性。实践表明，在《建筑工程预算》课程引入以工作过程为导向的项目教学法后，学生在项目任务的驱动下，在老师的引导下，通过启发式教学和自主学习，较好地掌握了造价员所需的基本知识与岗位技能，同时学生的自主学习能力、分析问题和解决问题的能力也得到了提高。学生普遍对本课程的教学内容与学习方式感兴趣，学习的主动性和积极性较高，取得了较好的教学效果。

六、结语

以培养关键能力为核心的项目制教学，使职业教育进入一种新的理念。由于它对于培养人的全面发展和综合能力起着十分重要和有效的作用，普遍得到了教育界的认可，通过实践确实行之有效，更加坚定了在教学中应用它的信念，并积极地进行总结和改进。总地来说，以工作过程为导向的项目教学法的实施过程体现了以学生为主体，教师为主导的现代教育理念，对发挥学生学习主动性和创新精神，提高职业岗位能力，有明显的促进作用。对注重动手能力培养的职业技术教育来说，以工作过程为导向的项目教学法确实很有推广的必要性。今后我们将继续进行以工作过程为导向的项目教学法的应用实践，不断完善项目任务的设计和实施过程，使项目任务更接近于造价员的实际工作。

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