用心打造班级——班主任工作从心开始

贝娟华

贝娟华

摘要：班主任是班集体的核心，学生是班集体的主人。班级是学校最重要的组成部分，它的优劣直接影响到学校的精神风貌，而班主任的态度、工作方法又直接影响和决定着整个班级风气的形成。

关键词：爱；班主任；教育

班级是学校教育管理的基层单位，是学生健康成长、个性化和人才成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者和领导者。班主任要创建一个优雅舒适和宽松和谐的班级环境，使学生置身于这样的环境中生活和学习，通过耳濡目染、潜移默化，就会不知不觉地得到情操的陶冶、思想的教育、理想的升华，为教育质量的提高提供重要的物质基础。班级管理是学校管理工作中的重要环节，它关系到学校的全局工作，直接影响到全校的校风校貌和教育质量的提高。学校的很多工作都需要班主任去落实。如学生守则的遵守，行为规范的贯彻执行，学生的思想政治工作，教学目标及内容的实现，体卫工作的落实，甚至连学生的衣食住行都需要班主任去考虑、去安排。基于种种因素，笔者认为：班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者，它决定着学校工作是否能正常有序地进行；它影响着学生智力和品格的形成。管理好班级，用爱心培育新人，是我们每位班主任义不容辞的职责。

班主任要不断加强自己的人格修养，在工作中对学生倾之以爱、动之以情、晓之以理、导之以行，用自己的人格魅力去感染学生，充分发挥自己在班集体建设中的决定性作用。

一、班主任应具备一定的素质和品格

1.做好班主任，必须具备三心

(1)要有：“爱心”。原苏联著名教育家赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质就是热爱儿童。”这句话强调的是热爱学生是一个教师最起码的职业道德，热爱学生有助于培养学生良好的思想品质，同时学生在教师给予他们的关心热爱中，不仅感受到爱的温暖，而且还会感受到教师的人格魅力、感受到生活的美好，进而形成乐观向上的生活态度和真诚助人的善良品德。譬如无论在何时，当学生有一点成绩时，教师就应该鼓励表扬，使学生天天心情愉快、快乐健康地成长。

(2)要有“耐心”。现在的孩子多为独生子女，在家事事由着自己，一踏进学校，各方面的良好行为习惯有待养成。就拿打扫卫生来说，几乎所有学生都不会扫地，这就需要班主任手把手地教，甚至要教会，并使每个学生都能独立地完成为止。所以，在教育教学工作中的各个方面，教师都需要时时刻刻地知道，对学生应逐个校正，耐心地去做工作。

(3)要有“细心”。班主任用细心仔细的工作方式和工作态度去研究了解学生，这是一条非常重要的工作策略。由于学生年龄和个性特点的限制，难免同学之间会发生一些小矛盾，影响班级团结。像这样的小事，班主任只有细心认真才会发现。所以，针对学生，我们必须通过点点滴滴的细小言行，在掌握了解和综合分析之后，才能对他们做出一个较恰当的判断，从而才能采取相应的方法。

2.做好班主任，必须练好“内功”

俗话说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作，班主任必须加强自身建设。而班主任自身建设的关键是班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权利，而是班主任知识丰富，能力超群，人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的指挥和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果，否则学生是很难同他积极合作的。所以，班主任树立威信应从以下两个方面努力：

(1)不断地用新知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此，学生并不因为教师年龄比自己大就信服和尊重教师，而是因为教师确实有知识才会敬重和信任。相应的，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的，因此，班主任必须不断地用新知识充实自己，这不仅要求班主任要精通所教学科，还要求班主任必须熟悉所学专业的一切知识。

(2)要加强道德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生有潜移默化的作用，都在影响着每一位学生。所以，班主任在管理自己的班级工作时，要注重加强自身的到的修养，在学生面前起到示范性的作用，这样可以有利于提高学生的道德修养，在一定程度上，也为其将来走向社会奠定基础。

二、班主任要掌握一定的班级管理的方法和措施

1.做学生的思想工作要动之以情，晓之以理

古人云：“感人心者，莫先乎情。”每个学生都是活生生的个体，他们每时每刻都在编织着自己美好的梦幻，随时都可能出现与班规校纪相悖的举动。这时，我们不要贸然去横加指责，应始终坚持“动之以情，晓之以理”的原则。要以师生平等的身份去问清缘由，要用饱满的热情去温暖学生的心灵，对碰到困难和受到挫折的学生要及时伸出援助之手。学生犯了错教师应及时给予中肯的批评和诚挚的帮助，一桩桩、一件件，都能在学生的心灵中经久不息地泛起美丽的涟漪。漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。笔者班上曾来了一个思想偏激的学困生，在学习上笔者对他特别关注，常利用课余时间给他补课，表面上对他特别宽容，背地里常找他谈心。一段时间之后，他已经感受到笔者对他的用心了，上课也能专心听讲了，成绩也一直在进步，对其他教师也很尊重了。孩子的心灵很容易受到感化，而教师一旦受到学生的尊敬，理解和支持，就很容易做好班主任工作了。所以，班主任要让学生感受到温暖和爱，孩子们才会自觉地去履行正确的道德规范，自觉地去执行班级和学校的各项规章制度，从而树立起正确的人生观、价值观，进而健康地迈入人生旅途。

2.与学生平等相处，经常与学生谈心

教师与学生谈心是传统的德育工作方式，也是每个教师特别是班主任教师必须练就的一项基本功。班主任若能多一点关怀、多一份理解、多一些引导，及时找他们谈心，就能温暖一个人的心，甚至在他们的人生道路上留下一块闪光的里程碑。但是，现实常有这样的情况，有的学生通过和班主任谈心，解开了思想疙瘩，焕发了青春热情；有的学生却因谈话更加重了思想包袱，甚至产生了“顶撞”的现象。这说明，谈话不仅要有思想性和哲理性，而且还要掌握一定的艺术技巧。

(1)要平等地对待生，不“居高临下”。教师与学生谈心一定不要摆出师长架子，不可厚此薄彼，而要一视同仁。要多与学生进行换位思考，设身处地地为学生着想。这样，教师往往会发现，站的角度不同，了解的情况也会不同，认识问题的方法和出发点不同，就会得出截然不同的结论。

(2)要讲知心话，不要“空洞说教”。与学生谈心要讲真话和实话。每个学生有自己的学习和生活圈子，有自己的喜怒哀乐。因此，要从学生学习和生活中的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心地去融通，这样学生才易于接受、乐于接受。

(3)要有耐心，不“计较抱怨”。为了解决某个问题与学生谈心时，教师一定要有耐心，不能三言两语完事。即使谈心不顺利，产生了一些误会，甚至碰到了钉子，也不要灰心，或者听之任之，撒手不问，更不能计较和抱怨学生。因为，任何事情都有一个转变的过程，学生的认识更是如此。

总之，笔者认为要给人以太阳，你心中必须拥有太阳。作为一个教师，我们都应以人为本，尊重每一个学生。教育是心灵的艺术，教育学生，首先要与学生建立一座心灵相通的桥梁。同时，我们的教育对象是活生生的人，我们的教育过程不仅仅是一种技巧的施展，而且是充满了人情味的心灵相融。班主任是教育者、领路人，只要班主任心里拥有太阳、洞悉学生的心理，对学生的教育动之以情、晓之以理、持之以恒、和风细雨，定然会润物无声。并且我们的班主任工作也就会做得更好，从而实现著名教育家叶圣陶先生说的“教是为了不教”。

作者单位：江苏省苏州吴江区青云中学

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