抓住关键事件催化班级管理

桑小丹

桑小丹山东省栖霞市庄园中心小学265300

班级是学校教育教学工作的基层组织，是学生学习生活的主要场所，也是其成长的重要基地。班主任作为班级工作引领者和组织者，对学生的健康、全面发展和对完成教育教学各项任务具有举足轻重的作用。而在班级学习生活中，时时刻刻都在发生着或大或小的事情，如何抓住关键事件实施优化教育是班主任管理工作的艺术，现就多年来班主任工作中的关键事件教育浅谈如下。

一、积极的暗示，营造信任的氛围

佳林是我曾经的学生，三年级下学期新转入的男孩，当他妈妈领着他站在我面前时，他一双眼睛斜睨着我，一副不屑的样子，他的母亲却极力迎合着儿子，宠溺之态尽现，我报之一笑，将他带进班级。可随之而来的是同学和任课教师不间断的怨语：佳林在老师上课时故意弄出声响；佳林把别人的书丢垃圾桶了；佳林打人骂人……诸如此类的状告令我焦头烂额，也让班级中的躁动不安情绪暗流涌动，学生们的眼睛盯着我，流露出不信任和埋怨。我明显得感觉到，佳林的行为如一颗石子投进湖里，如不有效遏制，引起的负面影响会如波纹般扩散蔓延。

苦口婆心地劝说诱导只是暂时缓解，时间一长他又会旧病复发。经过一段时间的观察，我发现佳林之所以如此有“劣迹”，只是为引起大家对他的关注，于是我决定消除他对老师的抵触情绪，同时也让全班学生看到我的真诚，建立起师生间的信任。恰巧学校正组织教师演讲大赛，在演讲中我将他的优点一条条列出，并不指名地向他道出了我的歉意和诚意，我看似无意的眼神扫过他时，我看到他微红的脸上掠过一丝夹杂着愧疚与激动的复杂表情，眼睛里有晶亮的东西在闪动。这之后他的行为有所收敛，看得出他在尽力控制自己。在“我来夸夸你”的主题班会上，我有意识地引导大家要看到他人的优点，要扬己之长，克己之短，相互督促纠正缺点，共同进步。在融融的气氛里，我能感觉到孩子们的心柔软了，佳林的眼光也柔和了许多。在四年级第二学期的班级读书示范班特色展示时，他的朗诵以及他认真的态度已然同一年前有了截然不同的改变，他已经融入了班级。

从佳林身上我深刻地认识到，对于另类学生要给予他们更多的关注、引导和信任，让老师、同学以及班级的积极暗示不断引发他心灵的反省，从而达到和老师、同学以及班集体的共鸣，促进其进步。苏霍姆林斯基说：我们面前的这个人才刚刚开始生活在世界上，我们可以使这个幼小的人身上所具有的美好的、善良的、人性的东西不受压制、伤害和扼杀。因此，每个决心献身于教育的人，应容忍儿童的弱点。如果对这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且用心灵去认识它们，就会发现这些弱点是无关重要的，不应对它们生气、愤怒和加以惩罚。

二、适时的引导，激发向上的动力

宇是我接手的新班级的一名学生，对于他，我也素有耳闻：性格乖戾，我行我素，目中无人等。听原任班主任介绍，宇是父母溺爱的牺牲品。作为家中的单传男孩，祖辈、父辈皆极尽所能地满足其一切，而今已渐渐长大，理应懂事的年纪却无所忌惮地不懂事，家长无奈了，面对这样一个棘手的学生，历任班主任伤透了脑筋。而由于原班主任一些时候的束手无策和敷衍迁就，导致部分学生也大有仿行其道之势。

经过调查我了解到，宇虽然如此令老师们头疼，但他比较喜欢读书，写作水平也不错。一个喜欢读书写作的孩子的心灵应该是细腻的，这也应该是转变他的突破口。在刚刚结束的暑假读书征文中，我班有三名学生获奖，其中就有宇。我灵机一动，就此事召开了主题班会，邀请任课老师参加，在会上，我请宇朗读了自己的文章，郑重地向他颁发了奖品，以此大力号召全班同学以他们为榜样，多读书，勤思考。我反复向同学们传递一个信息：一个能以文字来表达自己思想的人一定有一颗善良而温润的心灵。通过这次班会他被触动了。之后我利用通信的方式和他交流所读的书以及自己的所想，慢慢地他发生了一些微妙的变化，不再那么频繁地无理取闹，那么飞扬跋扈，没有了他搅起的波澜，班级里那些蠢蠢欲动的学生也偃旗息鼓，转移了自己的视听，投入到丰富多彩的学习生活中。

是希望挽救了宇，挽回了班级的正气。正如马卡连柯所言，每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。

三、无界的行动，凝聚大爱的力量

铭是我刚刚送走的毕业班的女孩，一个命运多舛的孩子。一切突如其来，外出打工的爸爸车祸垂危，终因无钱支付昂贵的医药费而殒命，在刚受丧父之痛打击的数日之后，铭又被查出患有甲状腺癌，母亲还要带不满三周岁的双胞胎妹妹，苦难让铭及母亲悲痛欲绝。得知情况后的第一时间，我及时向学校作了汇报，也告诉了全班同学这一情况，全班乃至全校师生迅速行动起来，短短一天时间，仅四五百人的师生就捐出来近一万八千元，这是一次爱的集结，对于和她朝夕相处的全班同学、全校同学都是一种震撼，无需言语，爱让所有人紧紧地凝集在一起。铭和母亲感动得无以复加。

苏霍姆林斯基说：我坚信小学教育时期，则是最重要的一个时期。这个时期正是人需要受教育的一个界线，包括对人需要形成期的那个界线。正是在这个时期，应当去培养为他人幸福的那种慷慨胸怀……我相信，孩子们在这次行动中受益的将是终身！

总之，抓住关键事件，转化关键人物是班主任班级管理的艺术所在，只要审时度势，巧妙引导，班级都会成为孩子们健康、快乐、幸福成长的摇篮。