如何帮助学生在作文时选材

(整期优先)网络出版时间:2014-04-14
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如何帮助学生在作文时选材

郭宏会

重庆市万州区王牌小学郭宏会

【摘要】很多初学作文的学生说起作文就头疼。疼什么呢?那就是“巧妇难为无米之炊”,没有写的,无话可说。为了完成任务,孩子们便东拼西凑,想一句就写一句,结果写出来的作文杂乱无章,既无条理,又无中心。

【关键词】作文;选材;方法;兴趣

【中图分类号】G543.86【文章标识码】A【文章编号】1326-3587(2014)04-0008-01

很多初学作文的学生说起作文就头疼。疼什么呢?那就是“巧妇难为无米之炊”,没有写的,无话可说。为了完成任务,孩子们便东拼西凑,想一句就写一句,结果写出来的作文杂乱无章,既无条理,又无中心。老师本想写个下水作文为学生导向,结果全班同学几乎都依样画葫芦,有的甚至连文章主人公的名字都没有改变,这也令老师十分头疼。然而近年来,本人对作文教学却得心应手。回想起来,关键是在引导学生选材方面下了一番工夫。如何帮助学生选材呢?

一、在生活中选材

“作文来源于生活”。这句话是千真万确的真理。但是要想写好作文,就必须做生活的有心人。对于我们地处农村或者城郊的孩子来说,见多识广,生活经验很丰富,这些感性材料早已在孩子们脑海中留下了深深的记忆,只是作文时一时想不起来,有时甚至不明白这些都是作文的好材料。这就需要老师帮助学生回忆生活中的素材,指导学生选好材料。例如写《我的童年》时,我就帮助学生选择童年生活中的趣事:夏夜捉萤火虫,河边搬螃蟹,池塘里钓鱼;冬天下雪后打雪仗、堆雪人。还有爬山,做泥塑等等。当一部分同学说出自己童年生活中的趣事后,也启发了其他同学回忆起自己童年生活中的趣事。这一提醒,同学们记忆的闸门打开了,有的说野炊最有趣,有的说捉迷藏最有趣,有的说家庭联欢会最有趣……同学们各抒己见,跃跃欲试,似乎有写不完的材料。这时老师小结肯定地说:“是啊,孩子们的童年生活丰富多彩,一下子说不完,那么最令你感兴趣的是哪一件呢?”我让孩子们筛选出自己认为是最有趣的,也是自己难以忘怀的一件事,这样作文的题材都选好了。

有了材料再指导学生习作。我让学生回忆这件事发生的时间、地点、人物,场景等。还有你当时看到了什么,听到了什么,想到了什么,再把这些材料排好队写出来,就是作文。这样学生有话可说,有事可写了,一气呵成。写出来的作文既生动又具体,既有个性又有真情实感,还真是“百花齐放”呢。同时还避免了以前千篇一律的毛病。

二、在观察中选材

作文除了写自己经历的事外以外,多留心观察身边的事物,在观察中获取文章的素材。如观察我们熟悉的人物、动物、植物、景物等,养成认真观察的习惯,从观察中获取丰富的材料。如写《一个敬佩的人》,这就与平时的观察分不开。首先他是你最熟悉的人,如爸妈、兄妹、老师、同学等。也有社会上的人,如售货员、医生、清洁工、警察叔叔等。他们勤劳勇敢,尊老爱幼、助人为乐等,这些都是作文的好素材,也是我们弘扬正气的典范。

三、借鉴课文内容选材

小学课文都是非常优秀的范文,它们贴近儿童生活,适合儿童阅读。如《颐和园》《黄山奇石》《桂林山水》《迷人的张家界》《索溪峪的野》《第一场雪》等,这些写人文景观,写花草树木的文章,就为我们写景提供了范例。在指导学生写这类作文时,老师只要提一句:你去过哪些风景优美的地方?你游览过使你印象深而又难忘的地方吗?你见到过和课文中同样美的景物吗?你也能像文中的作者一样写出景物特点和自己的真实感受吗?这样学生对写景的作文就有章可循了。在指导学生写景的文章时,我提出上面的问题帮助学生选材,学生略加思考便纷纷举手说:我游过西湖,我去过北戴河,我爬过长城,我游过小山峡、丰都鬼城……那些未外出过的同学怎么办?我看出了他们在羡慕中透出茫然的神情,这时我又引导他们:我们的家乡有没有好玩的地方?学生便举起手来说:有西山公园、太白公园、海洋公园、青龙瀑布、火车站、飞机场。还有的说了乡村一景点:如朱顶山、飞机洞、天子城等,这一提醒,大家都有了写作材料。再借鉴课文的写作方法,结果一篇篇写景的优秀作文又诞生了。学生笑了,老师乐了。

四、在活动中选材

学校开展丰富多彩的活动也同学们提供了大量题材。大至一年一度的春运会、冬运会,六一、国庆、元旦联欢;小至中队活动,各种竞赛活动等。每次活动前,老师都布置学生留心观察,收集材料。活动结束后,让学生把当时的情景跃然纸上,写起来得心应手,真是“下笔如有神”啊!同学们从不同的角度写出不同的感受。如,在一次田径运动会上,我班莎莎在途中被绊倒,但她顽强地爬起来继续向前冲,结果只得了第二名。她当时下来就急哭了,非常惭愧,非常自责。同学们也为她惋惜。(因为她一直是冠军的保持者)但是作为班主任的我,不但没有责怪她,反而赶紧走过去安慰她。就这样一个细节,后来莎莎同学在作文中这样写到:

“我跑完百米后,回到看台上内疚极了。为失去冠军而伤心,为影响班级的荣誉而自责。正在这时,郭老师却走过来说:‘莎莎,摔疼了吗?来,老师看一下,别哭,别哭。’本来我的脚很疼,但我强忍着痛说:‘不疼,不疼。对不起,老师……’老师笑着说:‘没关系,你虽然失去了第一,但你勇往直前的精神是值得大家学习的啊!’听了老师的话,我又流泪了,这是感动的泪、骄傲的泪。我为老师的理解而自豪!”

试看,倘若没有这样的活动,学生能写出这样精彩的片段吗?

其实,我们身边处处都有作文的材料,只要我们留心观察,做生活的有心人,就有取之不尽,用之不竭的材料。有了作文的材料,学生写作文再也不头疼了,反而提高了学生作文的兴趣,甚至爱上了写作,为未来的作家打下了坚实的基础。