变的魅力

杨鸿

杨鸿（四川省旺苍县东河小学四川旺苍628200）

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）04-0153-01

一种工作干久了，难免会有职业倦怠感，若不从中找点快乐，枯燥、乏味、郁闷，甚至想逃避的感觉就会和我们如影随形。常听人说起“与其抱怨要做，不如快乐去行”。在近20年与孩子相处中，我始终坚持用爱包裹内心，适当转变角色，让我在教学生涯这片日渐泛黄的土地上孕育着一片生机。

角色一：我是孩子们的老师

作为一名教师，始终坚持以“学高为师，身正为范”为信条，要求学生做到的，自己得带头做到。

清晰地记得那是国庆收假的第一天早晨，我早早地来到我班的公共区（后操场临近白杨树的那一大片）。八天的长假，加之近一周的雨，操场上到处都是凌乱的树叶、枝条。孩子们弯着腰，卖力的清扫着……，无奈树叶因为水的浸泡、尘土的沾附，牢牢地抱着水泥地面，调皮的树叶任凭孩子们怎么努力也不愿轻易挪动它的脚步。看时钟已经指向7：45了，我大声说：“快点，快点，用手捡。”乖乖女邓舒文看看我，脸露难色；小女生姚倩低头不语，仍旧卖力的用扫帚扫着；大男生何洋充耳不闻，依然有气无力地扫着……见此情景，我不再说话，蹲下身子，一手提着包，撑着伞，一手捡着散落在地面上的树叶。一片，两片，三片……不经意回头一看，一大片地方露出了整洁清晰的模样。再看看我的周围，不知什么时候，孩子们也和我一样，蹲下身子，捡着散落在地面上的树叶，一片，两片，三片……，一会儿功夫，公共区焕然一新！当上课铃响起来时，孩子们已经安然自得地坐在教室里，以朝气蓬勃的姿态迎接一天的学习……

角色二：我是孩子们的朋友

心灵相通，彼此包容，是对朋友最好的诠释。孩子们在成长过程中，总会出现诸多问题。有问题不可怕，因为问题正是我们对症下药的契机。如果一味声色俱厉地批评，对于一些性格内向、自尊心较强的孩子来说，很可能就是一次判决性的伤害。所以像朋友一样，走进他们的心灵，分析问题的根源，找到解决的办法，就会收到柳暗花明的效果。

初接6.2班，一个特别的孩子印在了我的心上—李建豪。与他相处两周，不做作业、不扫地、不做笔记，常常有意无意地招惹别人。这些现象印在我的脑海里，我不动声色，通过私下了解，原来他耳朵失聪，父母离异，永远坐在教室的最后一排。问题找到了，我想我得转变角色，以朋友的身份接近他。

正好，他后妈加了微信。我首先肯定了孩子的聪明，然后提出了希望，也不忘聊了他存在的问题。第二天下课，我跑到李建豪桌前，轻轻地凑到他耳边说：“建豪，你妈妈对你真好！”他一脸茫然，我示意旁边的女同学把我的话靠近他耳边再说一次。哟嚯，那家伙，转过来，冲我笑笑，白白的皮肤，有神的眼睛，原来他是那么惹人喜爱。晚上，在微信上，那小家伙想跟我聊天。在微信上，我们谈学习，谈他妈妈，谈他平时喜欢的事情……虽然累，但我快乐着，似乎预感会有很大收获。学校里，只要看到他，我总送去友好的微笑，布置作业时，我总会耐心地让同桌帮他抄好，作业有进步时，我始终不忘给他竖起大拇指，并让同桌转告给他，他的进步给我带来了快乐……一次小测试中，他有了很大的进步。按捺不住内心的喜悦，我在他试卷上写了一句“小东西，你真棒！抱你！”拍成照片，发给他妈妈。后来，李建豪看我的眼神仿佛又多了新的内容……

角色三：我是孩子们的妈妈

六年级语文课本中，有一篇《用心灵去倾听》的课文，作者汤米把话务员苏珊当作是从未谋面的第二个母亲，这是对一个普通的话务员多么高的评价。用心灵去倾听孩子们的心声，呵护鼓励他们稚嫩的心灵，对小学教师而言，伴好妈妈的角色显得多么重要。

国庆收假，孩子们不睡午觉了。几天的课堂上，成绩优秀的李璐瑶呵欠不断，一副疲惫困乏的样子。为什么呢？课堂上，我没有训斥她，下课后，我轻声细语地问她，她欲言又止，旁边一位同学插话了：“杨老师，她晚上在补课，每晚要十点多才睡觉！”我一下子明白了，看着李璐瑶委屈的样子，我一下抱着她：“孩子，真难为你了！以后尽量早点休息，这样才能长得高哟！”我给她的家长沟通了孩子的情况，很快课堂上又看到了她炯炯有神的目光。简单的一个拥抱，一句问候，带给孩子的可是莫大的鼓励。

一次，上厕所时，我碰到她，本来想给她打个招呼，可她却急着回避……噢！原来，前几周该他们扫地时，有好几个人迟到（包括李璐瑶）我打了她手板，莫非她还记在心上？我热情地走近她，“你怎么躲着我呀？”她不吭声，我对她说：“我知道，前段时间我惩罚了你。你一直很优秀，没有经历过这样的事情。但是，一个优秀的孩子在各个方面都应该严格要求自己，给自己提出更高的目标，你说，是吗？”终于，她冲我笑了，浅浅的酒窝，漂亮的大眼睛，看着她的背影，使劲摔起的马尾，蹦蹦跳跳的模样，我乐呵呵地想：原来，别人的孩子可以如此地容易调教……

作为教师，与孩子们相处的过程中，用爱包裹，让我从容，适当地转变角色，让我幸福……这就是变的魅力！