利用课内外带动后进生的英语学习

强恒刚

强恒刚盱眙县第一中学

帮助后进生学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒，而后进生缺乏的往往就是这种毅力。怎样做好带动后进生的工作，是每个教师必须认真对待的问题。以下是我的一些体会。

一、利用生活抓住点滴

在国内教学中，学生怎样才能对英语学习感兴趣呢？我们都知道，学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。而所谓的后进生往往就是缺少这种情感从而对英语学习没有兴趣，因此我们老师就要努力创造宽松民主、有趣和谐的教学空间，吸引他们的眼球。这就不仅要求在课堂上要适当的照顾后进生，而且要在课外生活上激发后进生。首先，要把教材中的情境真实再现于每一次和学生的交流。例如，每天的师生问好，后进生常见到老师掉头就跑，这时我们可以主动用英语和他们打招呼，可能刚开始他会害羞，不回答你或者很小声地说完就跑开，但是如果你坚持下去，日子久了，你会发现他们愿意与你见面，愿意与你对话，即使是非常简单的对话。

二、立足课堂减轻压力

当然，在课堂上更要为后进学生提供多样的直接交流机会和充分表现自我的空间，关注每个后进生的表现。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。当后进生运用教学知识解决问题，获取成功，内心肯定会萌发一种快感进一步就会产生强烈的学习兴趣。苏霍姆林斯基说过：激发儿童的兴趣，精心保护和培育儿童发自内心的学习愿望，以及由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心，是教学促进发展的起点。所以教师要看准时机，积极鼓励，精心诱导，及时点拨，千方百计地让后进生获取成功，看到自己的潜在能力和学习成果，享受到成功的乐趣。让他们感受到教师没有冷落他们，他们的心理压力就会减轻。学习中，寻求成功的信心和意志就会得到强化，积极向上的动力就会增加。比如，课上的对话表演就是锻炼听说能力很好的途径。分小组进行对话的练习，在分组时有意识的将后进生同学习能力较强的学生分在一组，让后进生表演一些简单易背的词句，提高他们的积极性。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还可以适当地给后进生补充一些简单的词句，让他们觉得老师很关注我，老师觉得我能学会，这样可以使他信心大增，学起来也特别带劲。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量问他们难易适度的问题；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，他们往往可以激动好一会，这样差生开口的习惯就会慢慢养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，学习成绩当然也能有所提高。

三、给予方法多面评价

想一想，我们在平时教学设计时一般是怎样做的呢？我所了解的是通常在进行教学设计时，老师只能针对大部分同学的情况进行设计，而忽视了后进生。一般大部分同学能完成的学习任务对于后进生而言是很难完成的。所以我们在进行教学设计的时候也要为他们量身定制一份适合他们的作业。比如我们要求一般同学一节课要掌握的四会单词，句子，对他们可适当宽限一两个课时；一般学生要求背出来，我们先要求他们会读；在课上的操练的时候，我们可以多留些机会给他们，不要老让会的同学表现。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。评价可以采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对后进生学习过程中的表现所改进的成绩及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发掘学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高。因此教师在对待后进生上，要特别注意控制自己的情绪，不能迁怒、急躁，切忌使用训斥、侮辱人格和伤人自尊的语言，以防损伤他们的自信心，挫伤他们的学习热情。要多把亲切、信任、尊重的情感信息传递给他们。

总之，后进生的转化是可能的，玉璞需雕琢，铁杵可磨针；浇树要浇根，育人须育心；转化后进生，全靠献爱心。身为老师的我们必须要在教学中不断学习，不断实践，不断反思，不求每个学生都成才，只求努力让他们快乐地说英语、听英语、用英语，在整个人生中不会因为英语而抱憾终生。