依托学校特色大力实施学校课程

周多喜

周多喜甘肃省高台县国庆小学734300

国庆小学是一所城镇小学，建于2004年。学校现有教学班23个，在校学生1060人，教职工61人。自学校创建以来，本着“提升素质、学有所长、博学创新”的办学理念，结合学校自身特点，致力于学校课程的开发与实施，积极实施新课程改革，不断探索和深化素质教育，在开齐、开足、有效落实好国家课程、地方课程的基础上，积极尝试学校课程开发工作，三级课程的管理与实施取得了明显成效。

实施学校课程是一个复杂多变的系统工程，它需要不断突破瓶颈、更新观念、创新思路、探索途径。总结学校课程实施的历程，我校在实施学校课程中注重“四个结合”和“三个创新”：

一、课程开设实现“四个结合”

一是与国家、地方课程教学相结合。在学校课程的开发与实施过程中，我们发现学科拓展类课程占的比例较大，这就要求教师在设计课程时做好充分准备，了解学科课程与学校课程的联系，既不能相悖，又不能重复。既然是学科拓展类，就要来源于学科课程，又要有别于学科课程，成为学科课程有益的补充。以学校选修课《古诗文诵读》为例，语文教材中也有古诗词教学，语文课程中的古诗词学习主要是诵读与初步理解，而这一课程就是在诵读的基础上，适当讲解诗词写作的基本要领，引领学生尝试创作，与语文学科互为补充、互相促进。

二是与德行教育相结合。在学校课程建设中，我们体会到学校课程与德育教育相结合有着十分重要的意义。我校是这样做的：首先，积极开发德育类学校选修课。对学生进行德育教育不能只停留在空背《守则》、《规范》等条款上，要依据学生特点，开发本土化的学校课程，形成具有自身特色的教材，让学生在学习中受到熏陶、受到教育。我校开发的《法制安全教育篇》和《文明礼仪教育篇》就是两门德育类学校课程。其次，在各类学校课程中融入德育元素。仅以学校课《经典诵读》中的《弟子规解读》为例，通过“入则孝”篇中“卧冰求鲤”、“亲尝汤药”、“黄香温席”等经典故事，使学生明白了“百善孝为先”的道理。今年，在学校第五届校园艺术节活动期间，我校就开展了“祝福祖国”剪纸作品征集活动。

三是与校园文化建设相结合。在校园文化建设方面，我校努力做到了校园墙壁文化丰富、教学楼楼道文化厚重、班级园地文化别致。在校园墙壁文化建设中，我们坚持美观化、实用化、人文化，注重与学校课程开发有机结合，注重设计和内容的完美结合。学校文化墙由“立志爱国篇”、“校风校训篇”、“快乐校园篇”、“法制安全篇”、“重大节日篇”、“名人名言篇”和“国学经典篇”组成。每一篇章都有不同年级学生组成的文化墙解说员，在重大节日和活动期间同学们在解说员的带领下，感悟文化墙的内涵，深受其教育。教学楼走廊内，名言警句、诗词书画、剪纸作品、礼仪提示相得益彰，精彩纷呈，使学生开阔眼界、长知益智、陶情益趣，受到了美的熏陶。教室内班班养花草，室室菊兰香，“学习园地”和“趣味板报”为学生搭建了审美、发展和创造的平台。以上均是学校课程与校园文化建设相结合的真实写照，二者的结合提升了校园文化的品味，彰显了学校的办学特色。

四是与校园艺术节相结合。学校每年举办一届校园文化艺术节，为同学们搭建了充分展示自我的平台，同时也是对我校学校课程成果的检验。艺术节活动为期两周，一般在六一儿童节期间进行。活动内容有学校课程所涉猎的全部内容，其中的才艺自由展示部分，把艺术节活动推向了高潮，得到了与会领导和家长的高度好评。

二、课程实施做到“三个创新”

一是创新优化“双师型”教师培养路径。教师们会尽职完成自己的工作，在教学上都有自己的方法，但他们毕竟不是全才，对于专业性比较强的学校课程是很难胜任的。在这种情况下，我们采取在骨干教师上课时派遣年轻教师听课的方式，对教师专业知识和技能进行培训。通过这种听课、上课等方式的培训，培养出了“一专多能”教师8名，这样既缓解了燃眉之急，也为持续发展奠定了基础。

二是创新实施学校课程的新途径。在学校课程教学过程中，我们发现每学期20课时的教学时间无法满足学生的学习需求。如《舞蹈》教学中，学生学会一个舞蹈就需要3-4课时，而每周仅安排一课时，这样学生学会一个舞蹈就得需要近三四周的时间，课时与课时之间的间隔太长，打断了学生学习的延续性，每节课学生才刚刚入门，紧跟着就是一周漫长的等待。针对这个问题，我校研究决定开辟“大课间活动”，也就是说创建学校课程实施第二课堂。把“大课间活动”安排在每天的第七节活动课，这样《剪纸》与《绘画》、《武术》与《舞蹈合唱》等课程就有了充分的时间保证，也可以确保学生取得良好的学习效果。

三是创新培养学生实践能力的授课模式。以讲解为主的《弟子规图文解读》和《口语交际》课堂教学模式比较单一枯燥，常常会冲淡学生的学习兴趣，时间久了学生就会失去对课程的新鲜感。基于此，我们积极改革课堂形式，一方面把讲解课设计成活动课，如把《弟子规》、《口语交际》课堂设计成短小精悍的课本表演剧，增加了课堂的趣味性；另一方面把所学的内容化为自己的行动，在实践中学习，如在学《弟子规解读》“入则孝”篇时，学生每周对照课程内容为父母做两件事，从而把理论知识化为实践能力，在学习《口语交际》时每周同父母进行每次5分钟的对话练习不少于两次。这样使学生的学习成果有了展示的平台，使学生体验到了成功的喜悦，培养了学生学习的兴趣和情感。

我们在课程实践中初步探索出了一条挖掘潜能、家校联动、规模展示、实践巩固的新路子，实现了“德性优良，博学创新，技能提高，特长发展，健康成长”的办学目标。