浅谈未来幼儿园形态发展趋势

张鸿

张鸿（临夏市青少年活动中心甘肃临夏731100）

摘要：改革开放以来，我国经济飞速发展，人民的生活水平不断提高。随着经济的发展，人们对教育问题愈来愈重视，尤其重视幼儿教育。现在，世界各国都在研究探索幼儿教育的发展规律,我国也正在把中小学素质教育作为提高国民综合素质的头等大事提到日程上来。幼儿教育作为学前教育，是素质教育的重要组成部分，理应受到更多的重视。在长期的工作实践中，我们对幼儿教育的规律进行了有益的探索，并从幼儿园这个角度，对适合我国国情的未来幼儿教育作了展望,探讨了未来幼儿教育的发展趋势。

关键词：幼儿教育;外部效益;幼教市场缺陷;国家财政支持

中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）09-0099-01

未来幼儿园发展趋势

1.国家财政支持幼儿园教育

国家财政支持幼儿教育已成为一个世界性的发展趋势。这一趋势的出现基于对幼儿教育重要性的认识、有关幼儿教育的正外部效益的发现和对幼教市场缺陷的揭示。幼儿教育经费整体投入不足、有限资源分配不公、效益不高是我国幼儿教育财政投入体制的主要问题，必须从制度和政策层面加以改进。。

19世纪中叶以前，幼儿教育一直是私人行为，但在20世纪逐渐发展成为公众的责任。[1]国家介入幼儿教育成为一个世界性的发展趋势。政府介入幼儿教育的方式很多，制定政策、加强管理固然是重要方面如严格幼教机构的审批制度，加强资产监控;制定幼教质量标准并监督执行;建立教师资格和培训制度等)，但公共财政支持也是国家介入幼儿教育的重要方式。

欧洲经合组织国家OECD)主要是通过公共财政来支持幼儿教育。一些国家不论父母的就业状况和收入如何，幼儿教育都是免费的;另外一些国家则是采用国家财政支持和根据父母收入交费并行的方式，父母所支付的部分一般不多于费用的30%。[2]其他一些发达国家虽然没有像OECD国家那样管理，但也通过多种支持方式承担起政府对幼儿教育的责任。这些方式包括:1.国民教育向下延伸。这是包括美国在内的许多国家的做法。我国澳门特区已从2006年开始将免费教育下延至学前教育1～2年。

2.未来幼儿园的职能和工作形式

不管是过去、现在还是将来，幼儿园的职能不外乎两个:一个是教育职能，一个是服务职能。未来幼教育的工作方式上，将不再局限于课堂教学，以教师讲解为主的教学形式将会在幼儿园消失，幼儿在园里的生活将更为自由欢快，所有的教育活动都将以游戏为主，因为游戏是幼儿最喜欢的方式,他们乐于从游戏中学习，幼儿园将给他们提供最大限度的自由和更多的选择机会，他们可以选择伙伴，不同年龄的幼儿之间也可以自由交往>幼儿可以自由选择玩具，充足的玩具任他们选;他们可以选择做任何一种游戏活动，愿意学什么就学什么，丰富多彩的内容吸引着他们，新鲜的形式刺激着他们，教师循循善诱引导、启发他们,指引他们在正确的道路上发展进步。最髙的自由指向最高的自主，最髙的自主指向最强的创造力，幼儿园的教育将促进幼儿全面发展，健康成长。

幼儿教师备课不能局限于写到纸上，而应该从物质准备人手,以物质准备为主，从而实现让幼儿亲自动手，主动学习。要善于营造学习环境，比如把图片贴在墙壁靠下的地方，让幼儿自己去看、去学。教师在教学活动中应注重布置活动室，创设游戏情景等。在幼儿园里，教师的要求都将是建议性质的，不强迫，对幼儿的指导是随机进行的，就像远足一样,教师掌握方向，前进的路上大家一起走，幼儿是活动的主体，而教师的角色是朋友、玩伴。

随着社会的发展进步，对幼儿的思想教育也应有鲜明的时代特色。比如，经济的发展和科技的髙度发达使大量的机器取代了人的劳动，休闲的观念也跟过去不同。幼儿教育也应该跟为达到教育幼儿这一同的目的，三者将在更大程度、更大范围上时代的步伐,适应这些思想观念的变化。

3.可持续发展视野下的幼儿园环境创设

环境是教育中至关重要的一个因素，在目前可持续发展观的视野和指引下，要求改变传统的幼儿园固态环境创设，通过不断探索和实践,创设出更加符合新时代要求，更能满足幼儿成长需求的环境。

目前在幼儿园环境创设中存在的问题主要有以下几个方面:

第一方面，不能准确认识环境创设的重要性。环境对于幼儿的成长极为重要，一个健康、安全、舒适的环境才能使幼儿的身心得到良好的发展。

第二方面，忽视幼儿这一主体对环境的需求。幼儿是环境中的主角和活动者，但创设者在建设环境的时候，却恰恰忽视了幼儿，把幼儿当成了被动的参与者,而没有从幼儿作为主体的角度出发，只是让幼一味地服从教师和环境创设者的想法，幼儿的积极主动性不能得到应有的发挥，没有达到“以人为本”理的要求，不懂得创新，不能随着幼儿的成长而更新环境的建设，对幼儿的成长造成一定的不利影响。

第三方面，在环境创设中没有灵感，独特性不强。环境创设要求能够满足幼儿不同方面的需求，如生理上的肢体锻炼及心理上的情感诱导，也能够培养幼儿不同方面的能力，如学习能力，模仿能力，创新能力等，这就要求环境创设者要创设出形式多样、内容丰富的环境，并能够展现出各种环境的特色，同时也要考虑对环境建设中材料的充分运用，不能完全采用现成的材料，要更多地让教师和幼儿参与进来，创设属于自己独特风格的环境，但目前的环境创设者却不能认识到这一点，此种状况亟待改善。

未来幼儿园创设探索

1.改变传统的固态创设，坚持可持续发展:传统的固态创设只是能够达到幼儿园最基本的环境要求，而不能充分考虑幼儿的身心特点，并且在设计中豪无新意。

2.注重幼儿的参与性，着重培养幼儿的动手操作能力:幼儿是环境创设的主体参与者，环境创设者在创设环境的过程中，要站在幼儿的角度去想，什么样的环境最能满足幼儿的成长需求，如何让幼儿充分参与到环境中来,做环境的建设者，这样的环境才能真正体现其价值。

3.遵循整体性和差异性相结合的理念来创设环境:幼儿园对幼儿的教育主要分为三个阶段，即小班教育、中班教育和学前班教育，教师要根据幼儿的年龄来划分幼儿适合接受的教育，在此过程中的环境创设，就要遵循整体性和差异性相结合的理念。

4.注重培养幼儿的好奇心，提高幼儿学习和动作的乐趣:俗话说，兴趣是最好的老师，对于幼儿的教育也是如此。环境创设者在建设环境的时候，要把幼儿的兴趣作为最根本的出发点和落脚点，注重培养幼儿的好奇心，创设出能够提髙幼儿学习和动手操作的环境，在这样的环境中，教师通过讲故事、做游戏等的方式来让幼儿感受到学习的乐趣，以此来激发幼儿学习的欲望及探索、活动的能力，促进幼儿身心的健康成长，让幼儿在轻松、愉悦的环境中快乐的长大。