高校足球师资队伍建设研究

贾帅玲

（武汉体育学院研究生院，湖北武汉430000）

摘要：校园足球是学校体育改革的探路工程，师资队伍的发展是校园足球可持续性发展的关键所在。本文运用文献资料法、实地考察法等方法对校园足球的师资现状、高校校园足球师资队伍建设的重要性以及新课改对足球教师的要求进行客观分析，旨在为校园足球师资队伍的建设上提供一些可行性的建议。通过研究发现，要完善足球师资队伍，政府层面:全面支持与重点倾斜相结合，国家和地方政府一定要重视高校的师资队伍建设问题；高校层面:制度完善与变革创新相结合；教师层面:自我提升与时俱进。

关键词：高校；校园足球；师资培养

1前言

自2006年6月国家体育总局和教育部联合启动“全国青少年校园足球活动”以来,足球运动逐渐在全国范围内呈现“网状”结构快速发展。足球运动由于其项目特征深受青少年喜爱,校园足球活动的普及,不仅有利于学生增强体质、锻炼心理能力,还能促进学生德、智、体、美全面的发展。教师作为教育过程中的主导者,在校园足球教学过程中着重扮演要重要的角色,因此，足球师资队伍的建设是校园足球运动顺利开展的重要条件。另外，在《中国足球改革发展总体方案》中也明确指出:要把足球项目列入中小学体育课堂教学内容,加大课时比重,而且明确目标到2020年达到2万所,2025年达到5万所。这就意味着还需要补充10万足球教师,面对如此巨大的师资需求,对于目前足球师资现状来看，不免有些捉襟见肘，足球教师业务水平的高低会直接影响人才的培养质量。在课改和足球师资短缺这样的现状下如何进一步培养校园足球师资显得尤为迫切，高校作为师资力量培养的主要场所，立足于高校对足球教师的培养是发展足球事业的关键所在。

2研究对象与方法

2.1研究对象

以高校校园足球师资队伍建设为研究对象

2.2研究方法

本文运用文献资料法、实地考察法、访谈法、逻辑分析法等方法对校园足球的师资现状、高校校园足球师资队伍建设的重要性以及新课改对足球教师的要求进行客观分析，旨在为校园足球师资队伍的建设上提供一些可行性的建议。

3校园足球师资现状

3.1中小学足球教师

现中小学体育教师与其他科目中小学教师相比，发展状况不容乐观。尤其是足球教师，随着校园足球的发展这些问题就成了阻碍发展的关键。首先，足球专业的足球教师特别缺乏，无法满足当前校园足球发展的需求，以本科学历为主，少数大专学历，极少数研究生学历。参与足球训练与足球教学的非足球教师相对专业足球教师较多，足球专项的足球教师比例较小。其次，足球教师的专业能力，目前我国中小学的体育教师多为师范院校体育教育专业或者各体育院校的体育教育专业毕业生，大多数教师是在进入大学之后开始进行足球训练与学习，对足球专项技能掌握不够扎实，对足球教学与专业训练的方法手段经验不足，教学过程中，对于动作的示范讲解缺乏专业性和准确性。专业的足球退役队员自身的文化水平不能与国家政策不相匹配，无法进入中小学任教。第三是足球理论水平一般化，校园足球中的大部分教练对足球的理念和发展规律的理解存在较大的偏差，在教学中没有自己的思想和观点，没有创新和突破。对教学中存在的问题不能及时发现总结和提出改良措施。四，性别与年龄，中小学足球教师中优秀的女性足球教师非常缺乏，由于中小学生身心特征方面的特殊性，补充优秀的女性足球教师非常必要，在教学过程中年轻教师能更好的了解学生、融入学生，但是这部分足球教师存在着经验不足、教学效果不佳等问题；年龄偏大的教师凭借自己的教学经验可以充分掌握学生的身心发展特点、知识能力和学习能力，但是年龄问题容易与学生产生代沟。

3.2高校足球教师现状

①整体学历偏低：目前高校的足球教师以中青年为主，主要以硕士毕业生为主，存在少数本科毕业生，极少数博士生，整体学历偏低，职称比例不协调，足球教师普遍英语水平科研能力偏低。②年龄性别：高校足球教师多为中青年教师，普遍向年轻化发展，教授年龄普遍偏大，男女教师比例严重失调。③教学任务繁重：近年来高校不断扩招，很多高校存在足球教师短缺，急需高水平足球教练。部分足球教师在进行一般教学任务同时带高水训练，教学任务繁多。中青年教师感到有不小的职业压力。有能力且专业型强的教师大都担任国家队或省市足球比赛或教育工作中的一些职务，一定程度上影响了学校课程的进度和质量；能力不强的教师创新能力较差，理论知识和实践能力欠缺，思想态度不端庄。④教学内容：一些足球教师缺乏带队和比赛经验，教学训练方法手段滞后与教学目标存在一定的偏差，在教学内容的选择上,重视足球基本技术的教学，缺乏对学生实践能力的培养，没有做到因材施教。

4高校足球师资队伍建设的重要性

在新时代的背景下，教育与人才是世界各国竞争的核心。在健康中国和足球改革的推动下，建设和提高高校足球教师队伍建设迫在眉睫至关重要。高校是校园足球发展的重要阵地，校园足球的发展需要大量的足球教师，高校教师扮演者优秀教育的者的培养人的播种人的身份，对促进学生身心发展职业发展起着关键性的作用。提供良好师资队伍构建的举措，对教育发展将具有特别重要的学术价值和社会价值。

5新课改对高校足球教师的要求

教师在教育方面的作用是不可替代的，教师对学生的影响是关键性的，长效性的，影响力之大使得教师必须不断提高自身的内在素质。高校的不断扩招，对高校足球教师的质和量提出了新的要求。新型的教育要符合社会的发展，要求足球教师具有新的教育观念、过硬的专业技能、宽厚的理论基础，扎实的科研能力、创新能力。

5.1新型足球教师观

新的教育观念需要足球教师摒弃旧的教学观念，摒弃旧让学生被动学习的教学方法，摒弃枯燥的没有新颖的单纯技术动作训练。足球教学不仅仅只停留在足球场上，要用新的思想和技能提高学生的学习热情和动力，例如,教师教授射门技术，可在教学之前制作课件,利用多媒体在课堂中展示某场比赛中的精彩射门或者某球星射门的技术视频，通过视觉效果刺激吸引学生的注意力、引起的学生的学习兴趣，同时提高学生的想象力，不仅可以提升课堂教学气氛,还可以增强学习的效果，从而让学生更快的接受新技能。改善旧的的教学态度，讲究师生平等，鼓励学生与教师平等交流，改善教育观念,促进学生建立新的学习观念。这就要求教师不仅仅关注学生的技术训练的质和量，还应关注学生的需求和适合学生接受的科学方法。在教学的同时培养学生价值观和人生观。使学生的能力得到全面发展。

5.2足球教师专业技能

足球教师的专业技能由运动技能、教学技能、和理论技能组成。运动技能：足球教师的运动技术能力，是教学的基本保障，教师的技能水平直接影响学生对运动技能学习的质量，作为高校足球教师,运动技能是必须具备的能力。运动技能需要不断地训练才能保证随着年龄的增长技术水平不会像流水一样流失太多。所谓“学如逆水行舟,不进则退。”教学技能：上课期间足球场犹如剧院舞台，是教师精彩表演的特殊场所【9】，教学内容和教学方法、组织形式、方法原则、执教方法则是是学生提升足球技能、提高学习兴趣、培养终身体育思想的有利跳板。教学内容包括主要的教学活动、教学目标、教学活动的选择、教学时间和强度；教学方法取决于主要的教学活动和目标，取决于学生水平和个人经验，训练，指导、训练和比赛形式；组织方式有训练区域的选择、分组、训练器材的选择和分配；方法原则：陈述目标、清晰、准确的要求、有效的示范、对信息的理解、记忆、消化和吸收、活动的执行力；执教方法因人而异主要手段有观察、激励学生并提供信息、纠错、评估、讲解、示范和实施【9】。理论知识：作为一名合格的高校足球教师应具备完善的理论基础，理论不仅是足球教学的理论还要掌握心理学、教育学、生理学、管理学以及运动康复和处理突发伤病的的基础理论。根据木桶理论教师的专业知识应不管的积累，方可最大限度的传授予学生。作为优秀的高校足球教师教师还应当学习包括哲学、美学等方面的知识,具备完善的知识体系,教师才能从科学的、全面的、专业的、客观的角度去完善自己,指导学生。

5.3足球教师科研能力

高校的足球教师普遍存在科研能力低英语能力差的现象，但在在高校的体育教学过程中,需要一定的科研能力来提高自身的教学水平、强化教学质量，通过对教学的深入研究对教学深入的了解，教师的专业技会快速提升，在教学过程中,可以将最科学最规范的足球技能传授给学生,帮助学生正确认识教学的意义，规范动作要领,从而有效完成教学目标,教学效果也会非常理想。在新的课程改和时代进步的背景下,高校的教育教学模式和目标都应呈现出相应的变化。提高自身教学水平、掌握先进的教学方法，突破科研差的缺口，是现阶段高校足球教师自我提升的必经之路。

5.4足球教师创新能力

随着新课改的不断深入,教育教学过程中更加重视培养学生的综合能力,创新能力正是教师综合实力的体现。高校的足球教师在丰富专业知识之余还应学会容和科学的手段,提升认知程度，这样在教学中会呈现出不一样的精彩内容，在促进学生的全面发展同时,赢得学生的尊重和敬佩。有句名言是这样说的“教练员对其工作越熟知和精通，必将获得运动员更多的理解和尊重。”创新能力同时体验在高校足球教师是否对本专业精通，并且灵活运用。

5.5足球教师职业情怀

教师从“教书匠”升级为“教育家”应该是每位高校足球教师的目标。高校足球教师具有完成当代使命的责任和义务,高校足球教师应该相信自己的力量能给校园足球教育工作做出贡献和改善，必须积极应对教育中存在的问题,努力去做好。一个教师不能一味的重复着年复一年的教学工作，没有任何改变，这样的教学就如同一个机械，没有灵魂没有方向没有动力。高校足球教师应把自我修为提升当做一种乐趣，快乐的实现自我价值。马斯洛需求层次中自我实现的需球是人的最高需。高校足球教师应具备教书育人的情怀、向导的情怀、塑造心灵的情怀、对教育事业一往情深的情怀。这种情怀的培养任重而道远,需要内部和外部环境的熏陶和影响，促进内心的转变。

6高校足球师资队伍建设的有效路径

好的教学质量由教师素质决定，教师素质需要政府、高校的合理制度与支持，需要教师自身不断完善自己。

6.1政府层面

全面支持与重点倾斜相结合，国家和政府应重视高校足球教师队伍建设问题，出台相关法律法规或相关政策来指导高校足球教师队伍建设，并根据高校足球师资队伍建设的现状和紧迫性,在全面支持高校足球教师队伍建设的过程中给予特殊的政策鼓励和支持。除政策鼓励和支持外,还应在资金方面予以支持,制定专门的高校足球教师队伍建设的专项资金，不断促进高校师资队伍的建设。其次,地方层面,地方政府应留出专项资金用于本地区高校师资建设，教育主管部门应根据本地区的实际情况，做好高校足球教师队伍建设的规划和战略部署，为本地区高校足球师资队伍的建设提供有力的政策支持。高校足球教师的队伍建设需要国家教育主管部门和地方教育部门提供强有力的的政策支持和资金支持，为其提供强有力的政策支持与资金支持,做到全面支持与重点倾斜相结合。

6.2高校层面

完善制度、变革创新。在人事制度方面：第一,在高校足球教师招聘方面，高校人事部门要更加科学合理的选拔新教师,在新教师的选拔中重视专业一致性，不能只注重学历和证书，可从上级单位或其他方面全方位的审视竞聘人员的个人专业能力和道德情操。第二,薪酬制度：完善绩效工资的考核指标，最大限度的保证教师的薪资待遇，薪资待遇是与教师切身利益相关的重要环节，薪资待遇是否科学合理直接影响教师队伍的数量和质量。第三,培训制度：高校教师需要不断地、定期的进行再培训工作来更新自己的所学所知，培训方式要多样化，教师队的建设要随着社会的发展而进步，教师培训制度的完善可使教师质长效保质保鲜，才能培养出更有的学生。高校的足球师资队伍建设一定要加强现有教师的再培训。第四,考核制度,现很多高校实行绩效工资制度，在考核制度中有些高校重教学有些高校重科研，教育中教学和科研分不开因此高校教师的考核制度要多样化和科学化和合理化。第五，人才引进:随着足球发展的需要，中国足球职业联赛不断地涌入各国优秀的外籍球员和外籍教练，在现中小学足球训练中也引进了足球青训先进国家的教练员团队，那么高校的足球教师是否也可引进优秀的外籍教师。第六，晋升制度：现阶段高校足球教师普遍存在科研能力低英语水平差的问题，学校解决这一问题可提出相应的政策，规定教师在一定的时间内完成相应的学习任务和要求，鼓励高校足球教师提升学历、进修学习。

6.3教师层面

高校足球教师队伍建设不仅需要政府和高校的努力，还需要高校足球教师从磨盘中跳出来，主动参与到足球教师队伍建设的事业中来。高校足球教师应积极地响应国家政策的号召，认同和信任学校的组织，加强教师情怀建设，高度重视自身的生风师德建设，《高等学校教师职业道德规范》为基础,以优秀足球教师模范为榜样,不断的提高教学质量和个人修为。树立“终身学习”的理念,根据时代变化，不断提升自己的业务能力，树立国际视野,积极参加各种学术会议和访学计划,为所在高校师资的国际化做出自己的贡献。

7结论

校园足球的发展尚处在初步探索阶段，一系列问题还有待解决，尤其是师资队伍建设问题，高校作为师资力量培养的主要场所，是发展足球事业的关键所在。目前，足球教师呈现年轻化趋势，业务水平参差不齐、男女比例失衡、科技创新能力不足等问题，在课改的大环境下，高校对足球教师的培养还面临转型等问题。高校校园足球师资队伍的建设上必须通过多方的努力才能有效解决足球师资问题。政府层面:全面支持与重点倾斜相结合，国家和地方政府重视高校的师资队伍建设问题；高校层面:制度完善与变革创新相结合。不断完善人事制度、进一步推动师资队伍国际化、加强高校体育教师的师德教育、提高高校体育教师的综合素质；教师层面:自我提升与时代要求相联系。

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作者简介：贾帅玲（1992年—），女，汉族，硕士研究生，主要从事足球体育教学研究