发挥信息技术优势利用电教仪器设备

张文英

张文英山西省吕梁市电化教育馆033000

教学模式是在一定的教学思维或教学理论指导下建立起来的，较为稳定的教学活动框架和活动程序。教学模式是联系教学理论和教学实践的中介和桥梁。它来源于深刻的理论研究和大量的实践总结。目前中小学信息技术教育还没有固定的模式，教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用，就必须自己创设教学模式。把“主体教育”思想和实施《指导纲要》结合起来，归纳并整合出“主体发展性信息技术课堂教学模式”，大致分为六个环节。

一、创设情境，主动参与

在一个教学主题的开始阶段，教师要创设一个求知、探究的环境和氛围，激发起学生探求真知的愿望和热情，激活学生主动参与的积极性。建构主义教学观认为：教学应该通过设计一项任务或问题支撑学生积极的学习活动，帮助学生成为学习活动的主体；设计真实、具有挑战性的开放的学习环境与问题环境，诱发、驱动学生在这种环境中的探索、思考与解决的活动。这种情境创设要活泼、新颖有趣，符合儿童的年龄特征，要能够激活学生的探究兴趣，要与教学内容相关联，使学生能够主动地参与到后面的自主学习中去。

二、提出问题，主动探究

学生自主学习是现代教学论中的重要策略之一。培养学生的自主探究能力，是信息技术课堂教学应承担的任务，所以提出问题，引发学生主动探究，是主体发展性课堂教学必须经过的重要环节，是学生亲历探究过程的中介和桥梁。美国教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”问题意识、问题能力是创造性和创造能力的基础，问题能力在于学生，培养学生问题意识则在于老师的引导。培养学生通过学习、研究提出问题通常有如下三个主要阶段：

1.教师提出问题。

从探究式学习的层面讲，“教师提出问题”不仅仅是实施教学过程的需要，而且是培养学生学习提出问题的第一阶段。教师提出的问题，应该是指导学生提出问题的示范。通过教师提出问题的示范，指导和培养学生学会“提出什么样的问题”，“怎样提出问题”。

2.教师提出问题，由学生筛选和确定问题。

“教师提出问题，由学生筛选和确定问题”是培养学生提出问题的第二阶段。大多是教师提出几个可供研究的问题，由学生从中筛选出自己能够研究的问题和确定自己研究的问题。

3.学生提出问题。

“由学生自行提出问题，完成问题的筛选和问题的确定”是培养的第三阶段。

三、互动研究，合作学习

合作学习是实施主体发展性课堂教学的重要策略，生生互动是合作学习的主要特征。生生互动主要是指在小组内部、小组之间的学生间的相互合作、相互协调、相互交流、相互补充、相互学习、相互发展。在合作学习的过程中，培养和发展学生的合作意识、合作精神，在合作学习的过程参与中，学会合作，学会倾听，学会分享，发展学生的多元智能，达成学习的目标。在传统的课堂教学中，一般只有师生间的交往，师生互动。对学生而言，同学之间由于年龄、阅历、知识水平、学习能力等大致在同一水平上，他们之间的交往不存在像师生交往那样的代沟。相对来讲是平等的、自然的、随意的，更易于接近、交流和沟通。

四、全员参与，亲历过程

从一定意义上说，亲历过程比知识本身更重要。我们要在学生亲自经历的探究过程中，指导学生学会探究、学会方法、学会体验、学会学习。要让全体学生都参与到探究的过程中去，都要亲历探究过程。在学生亲自经历的探究过程中，要给学生充分的时间和空间，同时给学生自行探究创设必要的条件和提供必要的方法。

五、启发思维，解决问题

学生经过了探究过程，必然要得出结论，解决我们提出的问题，这是一个归纳、推理、演绎的提升过程,强调的是启发，是指导。教师要善于启发学生的思维，通过对过程的体验，运用谈话、提问、研讨等方法，指导学生得出问题的结论,达到解决问题的目的；教师的指导，绝不是各种形式的灌输，作为教师应该是教学内容的设计者和创造者，是教学过程的组织者和协调者，是学生活动的指导者和服务者。在教学中教师要正确定位自己，做到到位不越位；指导不指定；参谋不代谋。

六、展示作品，体验成功

展示成果，不仅是教学过程的需要，还是主体发展性课堂教学的一个重要方面，我们的目的是为了每一个学生的发展，是促进学生在知识、能力、情感、态度、价值观的和谐发展。可以在“展示成果”的过程中进行评价，通过学习成果、探究结果的展示，进行多元评价、主体评价、描述评价和发展评价。通过评价，应该使学生体验到成功的欢愉，从而促进每一个学生的发展。

教学应有一定的模式，但绝不要有定式，贵在得法。我们作为信息技术教师，深深体会到：信息技术课堂教学作为发展信息技术教育，应在以《纲要》精神为指导，以课改精神为依据，立足本校学生认知水平的实际，根据自己的教学风格，运用一定的教学艺术，探索各种合理的教学模式，切实提高教学效率和质量，让我们的学生受益终生。

参考文献

[1]王宇鹏浅谈信息技术教育新课程.山西新闻出版集团，2014，4。

[2]刘长贵浅谈信息技术的运用教与学.湖南教育出版社，2014，3。