《医学免疫学与病原生物学》教学改革探索

薛畅敏

薛畅敏（贵州六盘水职业技术学院贵州六盘水553000）

【中图分类号】R392-33【文献标识码】A【文章编号】1007-8231（2010）10-084-02

【摘要】《医学免疫学与病原生物学》是一门重要的医学基础学科,针对学科知识量大，内容繁杂，新理论、新技术、新知识也不断更新，传统教学中学生学习被动、依赖性强、积极性不高等问题，我们的教学应如何去适应新形势发展的需要？通过这几年的教学实践，从改变教学方法、多媒体应用、对学生进行学习方法指导、重视实验课教学等方面进行了教学改革尝试。

【关键词】医学微生物学医学免疫学教学方法教学改革

众所周知，知识经济时代已经到来。随着医学科学技术的迅速发展，知识更新速度加快，各学科间在相互渗透，如何适应新形势下培养新型的高素质技能型医学人才，以适应现代医学教育的需要，笔者谈一些自己在教学上的体会。

1运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣

这门课免疫学部分概念多、抽象、不易理解；微生物部分内容繁杂、容易混淆、比较枯燥，如采用传统的教学方法，教师讲、学生记，尽管有利于系统知识的学习，但“填鸭式”的教学方法，容易使学生疲惫。如何提高学生的学习兴趣，让她们积极地参与到教学活动中来。在教学过程中，笔者由浅入深、由表及里，启迪学生在理解的基础上把握知识，举一反三，触类旁通。我经常采用指导性和启发式教学，把要讲的内容以问题的形式提出，引导学生积极思考，然后围绕问题以解答的方式授课[1]。例如在讲授绪言课时，最先给学生解释的内容就是“微生物”，通过一些看得见、摸得着的事例向学生提问，如动、植物尸体为什么会腐烂？将食品储藏于冰箱在短时间内为什么不会变质？细菌性痢疾、病毒性肝炎、艾滋病等疾病分别由什么引起的？在讲免疫学部分时，提出青霉素过敏性休克是如何发生的？乙型肝炎如何预防等？再对上述提问予以简单、扼要的回答，这样不但活跃课堂气氛，而且能将学生的注意力、学习兴趣吸引到对《医学免疫学与病原生物学》的学习上。如在讲解破伤风梭菌时，充分利用幻灯片让学生观看破伤风典型的临床体征，让学生对破伤风有个大体的认识；然后教师提出问题：什么情况可能得破伤风？如何防治？学生很想知道问题的答案，就会认真听教师的讲解，提高了学习兴趣。

2利用多媒体教学，加深学生对知识的理解

计算机辅助教学（CAI）作为一种现代化教学手段，能集图、文、声、像于一体，把知识内容形象、生动地展示给学生，产生的效果是传统的教学形式不能达到的。CAI课件具有直观性好，思路清晰，逻辑性强等特点，而且能很好地突出重点和难点。应用多媒体教学，省去了教师板书的时间，可以讲授更多学生感兴趣的问题，为学生提供直观、生动的感性认识，化深奥为简易，化抽象为具体[2]。如讲解病原微生物个论部分，各种病原体的形态结构仅靠文字讲解非常抽象，学生难以理解，采用多媒体课件辅助教学能够提供大量直观的图片，使同学们对各类微生物有一个直观、感性的认识，增强记忆。在讲解抗原提呈细胞时，可用几幅带有动画效果的画面，通过颜色和不同画面出现的时间差的变化，比较形象地把抗原提呈细胞对抗原的摄取、加工处理及提呈过程展现给学生，使原来难以理解的抽象概念变成生动的画面，既有助于学生理解，还能强化学生对所授内容的记忆，同时又能提高学生的学习兴趣。

3对学生进行学习方法指导

古人曰：“授人以鱼，一食之需，授人以渔，终身受用”。教给学生“会学”比“学会”更重要。在讲解免疫学这部分内容时，概念多、抽象、理论深奥、不易理解，因此，指导学习方法是必需的，对帮助学生学好免疫学这章非常重要[3]。首先要求学生上课认真听讲，把问题理解。只有在理解的基础上，才能记住相应的知识。其次要求学生上课做好笔记。学生做好笔记，容易把握本次课的主要内容和重点难点，还要求学生边听边在重点部分做符号，重点内容重点记，一般内容略记。另外要求学生课后及时复习。因免疫学内容抽象，要理解的内容多，如不及时复习就轻易忘记，就理不清其内在逻辑关系。及时的进行复习，前边所学的内容掌握了，为后边的内容理解就打下了基础。通过这些方法的介绍，不仅让学生获得了相应知识，而且提高了学生获取知识的能力。

4重视实验课教学，注重学生实践能力的培养

在教学中我们深刻体会到，《医学免疫学与病原生物学》实验课是理论教学的重要组成部分，有些内容在理论课上难以讲清楚，有些内容必须通过实验来验证，通过实验现象和结果来帮助学生理解理论课上的内容。如细菌代谢产物的观察、细菌的人工培养、外界因素对微生物的影响等，使上述各节的理论内容与实验有机结合起来，通过实验操作和示教以及实验结果的分析和判断，使理论课上无法完成的内容在实验课上完成。传统的实验教学主要是验证课堂上所讲授的理论知识，老师怎么讲，学生怎么做，对学生的能力培养帮助不大。我大胆尝试变“实验教学”为“实践教学，将实验室实验教学引向社会实践性教学。如蠕虫卵检查，我把学生从实验室带到了幼儿园，给小朋友做虫卵的标本采集，这种实验性教学，能够充分调动学生们热情，有利于发挥学生的主观能动性和创造性，加强了学生独立操作能力、实践能力的培养。

总之，教育工作者必须努力跟上新时代的步伐，在教学实践中，要把激发和培养学生的学习兴趣贯穿与教学过程的始终，使学生的学习态度由被动变为主动，以提高教学质量为中心，转变教育思想，更新教育观念，不断学习，不断总结经验，为培养高素质的合格技能型医学人才而努力。

参考文献

[1]黎志东，徐志凯，李元．启发式教学法在医学微生物学教学中的应用山西医学大学学报(基础医学教育版)，2002，4(4)：312-313.

[2]程桂芝，郗雪艳，马杰.多媒体辅助教学手段在医学免疫学教学中的应用[J].大连医科大学学报，2004，26319-320.

[3]樊晓晖，杨海波.微生物学与免疫学教学的几点体会［J］.广西医科大学学报，2004,120-121.