明确教学目标，加强口语训练

张春辉

河北省蔚县第三中学张春辉075700

【摘要】：随着中学英语新教材的推广使用，英语口语表达能力的培养已越来越受到重视。因此，在教师要以学生为中心，加强训练指导，加大学生自学的活动量，从而发挥其“主体”作用。

【关键词】：中学英语口语训练明确目标综合素质

初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中熟练运用英语的能力。随着中学英语新教材的推广使用，特别是英语的口语表达能力被列为新目标英语教学的重要组成部分以来，英语教学正在发生着深刻的变化，英语口语表达能力的培养已越来越受到重视。因此，在教师要以学生为中心，加强训练指导，加大学生自学的活动量，从而发挥其“主体”作用。

一、明确训练目标，提高学生听力。

作为英语教师，我们经常都会遇到学生问这么一个问题，“老师，我的英语口语不好，怎样才能尽快提高自己的英语口语水平？”，其实要说清楚这个问题也不是很容易，首先我们应该明白初中学生的英语口语要达到什么样的程度，《初中英语课程标准》提出的英语教学应“培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力”。一般来说学生的英语口语至少应达到以下三个方面的要求：第一，说话或朗读时，语音语调正确；第二，用英语交流的时候语法正确，用词恰当，符合英语表达习惯；第三，用英语表达时流利顺畅，内容充实，前后逻辑清楚。在平常的教学中，笔者就以这三个目标作为教学目的，对学生进行训练。

在教学实践中，我发现影响学生英语口语表达能力的很重要一个因素是听力,因为只有先听懂了，然后才能回答交流。所以在口语表达训练之前，首先进行英语听力的训练。可根据学生的实际情况，有选择性的调出一篇短文，字数控制在100字左右，生词最好不超过5﹪，在听的过程中让学生记录关键词语，如时间、地点、人物、数字等，并对所听的内容设计2--3个问题，让学生听完后回答这些问题。

二、培养加强学生口语训练。

在课堂上，为了让学生练好各种句型，教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。（１）进行多种训练。在对学生句型训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯奠定基矗起先应从很容易的句子着手。如：“Sitdown，please”、“Goodmorning，Hanmeimei”、“Howareyou?”。然后进行扮演角色的对话。教师用清晰的语言介绍给学生们，并告诉这种新结构的意义及语法的形式。（２）做重复交流活动。练完句型，如果学生们达到了理解的程度，教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动，如介绍情景活动：“去商店买东西”（goShopprng），让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，“CanIhelpyou”“Howmuchare……”让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。这样在学中用，在用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好方法。

三、鼓励学生用英语对话加强口语训练。

在培养学生讲英语习惯的训练中，总会有一部分学生含羞，产生不敢讲、不愿讲等心理障碍，教师应采用鼓励的办法，帮助学生消除心理障碍。

（１）在面对全体中要有所侧重。在训练中，教师要把侧重点放在有心理障碍的同学身上，除了鼓励、指导外，应给他们较多的锻炼机会，使他们逐渐由羞怯变为敢说。同时，教师一方面给他们做示范，一方面对他们要有耐心，态度和蔼，营造一个宽松和谐的课堂气氛。（２）在训练中多给些有趣的话题。中学生活泼、好奇、好表现、善模仿、喜欢交际。鉴此，在训练活动中要多创设一些有趣味的对话内容。如：talkabout&127;“yourfamily，your&127;favourite&127;foodsports”?等等。（３）要及时纠正训练中出现的错误。在练习过程中，特别是口语活动中，错误是不可避免的。因此，教师要认真、仔细、及时地纠正学生在语言、语调上出现的错误，或让学生间互相纠正。

四、精心准备教案，提高综合素质。

应试教育是主旋律，英语教学也难以逃脱这样的模式。在教学中，语法学习、记词教学占有重要的地位。许多教师习惯于把备课的时间花在课文语言点的解释和试题的分析上，往往很少花精力准备口语训练，也没有给口语训练足够的时间。因此，我们要把备课的时间基本都花在课文语言点的解释和语法分析方面的同时，对口语训练也要投入必要的时间和精力。事实上口语训练的备课要求更高，难度更大，寻找和收集材料的时间更多，更需要精心细致的准备，更需要老师具备较高的语言素质。教师首先自身要练好口语基本功，要熟悉英语国家的习俗，对各个领域的知识都有所了解，具有敏捷的思维和快速应变的技巧以及对待学生的足够的热情和耐心。在教学过程中教师要正确灵活地设置语境，使教学内容在具体的语境中呈现，以培养学生的口语交际能力。

在准备口语训练的活动形式时，尽可能使活动多样化、趣味化；充分利用现代化教学设备，如电脑、录像、幻灯等，为学生提供视、听、说全方位的课堂，创造以学生为中心的课堂局面。另外，教师对学生特点的了解也是口语训练备课的一个重要方面。口语训练中师生的配合是否默契是课堂成败的关键。教师要不时地给不同特点的学生发挥长处的机会，让每个学生都能从其它学生身上得到启示，克服自己的不足。

英语口语学习是一个曲折而艰辛的过程。作为英语教学工作者，我们要根据新的教学大纲调整好自己的思维方式，树立新的英语教学观。善于发现英语口语学习中的不利因素，不断探索更佳的英语口语教学方法；帮助学生克服学习口语中的困难，创造一切有利于口语学习的环境，使英语课堂成为学生施展兴趣的天地，为学生的人生奠基！