准确把握高三英语总复习的“度”

张丽娜

高三英语总复习时间紧、任务重、难度大。在英语复习的具体操作中，教师一定要精心准备，巧妙设计，始终准确把握复习的“度”。

一、学习考试大纲，分析考试说明，研究考试题，把握好“度”

历年的NMET试题是考纲的体现，突出了以测试语言运用为主的原则。在基础知识测试中，增加语言情景交际的测试，把词语、语法知识的考查放在特定的情景中，重视语言功能意念的考查。增加综合性、语境化的测试因素，突出语篇文段，重视对考生实际使用英语能力的考核，也更加重视考查学生的逻辑推理和发散思维能力。这就是高三英语教师在指导复习中应准确把握的“度”。

二、把握语言知识复习中的“度”，注重针对性、综合性、语境化

英语语言知识复习中语法复习是难点，语法复习的“度”，首先应按“大纲”和“考纲”所规定的范围进行，其次是每条语法项目应复习到什么程度，再次是语法复习应以测试语法为主，力争突破语法范畴的重点和难点，以达到培养学生以下几种能力为目的：

⒈正确分析句子的能力；

⒉语法知识的识记、理解、语境分辨和灵活运用能力；

⒊校正语篇中错误的能力。

词汇复习的“度”，是指考纲范围中教材内、外词汇应复习到什么程度。对考纲范围中的教材内词汇，在复习中要求学生会读、听懂、会拼写，熟知词性和词义，特别是对重点词汇要求学生掌握其变化、近义词、反义词，常见的搭配，句法特点。如habit是考纲中的四会词，学生必须读得准、听得懂、写得出，了解它是可数名词及其含义，同时要知道它与custom的区别，其常见搭配有：bein/havethe(a)habitof，breaksb.(oneself)ofahabitof，form/getinto/fallintothehabit。同时注意只能用“of＋动名词”结构，而不能用不定式来修饰habit。

如：

Hehasahabitofshakinghisheadwhenhespeaks.(right)Hehasahabittoshakehisheadwhenhespeaks.(wrong)

对考纲中教材以外的词汇，要求学生会读、会写、听得懂、见形、听音、知其义即可。

三、把握教材复习与资料使用的“度”，强调基础知识、强化基本技能

培养应试能力的依据是NMET考纲。考试并不只以某一种具体的中学教科书为命题依据。这种教考分离的情况使得教材的复习与资料的使用之间的“度”难以把握。我觉得应紧扣教材，又不拘泥于教材，应把中学教材中出现的知识点通过归纳、整理、拓宽，使之系统化、条理化，达到使学生对语言点、语法点的综合运用能力有提高，语境、语篇的理解能力有增强。学生在复习备考期间获益最大的源泉是点；有关能力类的复习、操练应具有循序渐进教师有针对性和有目的性的指导和精心选配的的特点，要反映出训练手段和训练思想的科学高质量试题及复习资料。教师应有针对性地对化。可以以近几年的NMET全真试题为最佳复学生实施分类指导，应面向全体学生有目的地习资料，在整个复习过程中，有梯度、分类设计复习方法、问题，有重点地指导训练。教别、按题型对学生进行训练、解读，从中指导师应帮助学生选用具有典型性、高质量的复习学生把握英语试卷的测试特点、方式、方法。资料，资料应配合教材同时使用。资料有关知这样，也就做到了准确把握高三英语总复习的识类的复习、操作应具有梯度性、系统性的特“度”。