“探秘森林药房”

朱佐军

陕西省宝鸡市眉县营头镇初级中学722307

摘要：为了增强学生的生态环保意识和珍爱生命意识，我校充分利用当地生态环境教育资源，开展针对在校初中学生的“探秘森林药房——红河生态生命教育”游学研学活动，当地村民也受到孩子们的影响和教育，注重生态环境保护，维护生态平衡，珍爱生命。

关键词：生态生命教育初中生物学教学生物实践活动

一、活动的实施过程

1.选题原因。营头中学生态环保志愿者在开展校园周边生态环境调查时发现，铜峪、新河、红河、大理几个村，沿河及四荒地的槐树、杨树破坏比较严重，河床、路边的绿化带遭到破坏；大理河、铜峪河水质受到污染，部分河床裸露；河岸、河床中塑料袋和粉尘随风飞扬，对生态环境造成潜在危害。作为教育者，可否利用本地生态环境教育资源，对学生进行生态环保教育，使学生的环保意识、维护生态平衡意识、珍爱生命意识得到强化，进一步影响和教育红河区域的千家万户，共同参与到生态环境保护、维护生态平衡中来。于是笔者决定开展“探秘森林药房—红河生态生命教育”实践活动。

2.活动目标。回归自然，探寻森林奥秘，让封闭的思想打开，让浮躁的心灵安静，让生命和智慧在大自然中鲜活起来。通过森林生态体验活动，使学生深刻地体验水清、山绿、天蓝的良性生态环境，启迪学生更自觉、更投入地开展生态、生命教育和环境保护活动。通过生态生命体验游学研学活动，培养学生热爱家乡的情感。

3.活动内容。（1）选择蒿坪森林体验基地为活动地点，有针对性地开展森林生态探秘活动。进入蒿坪森林体验基地前，对参与体验的同学讲述安全事项和体验活动的规则。运用“自然名”进行沟通交流，拉近师生和大自然之间的距离。参观森林植物科普展、森林垂直带谱图片展；观察中草药标本，识别中草药及功能。参观主要野生动物、昆虫知识科普展，观看蝴蝶“破茧成蝶”演化过程。生境小样方调查，学习如何选取生态监测点位，选择有代表性的地段设置调查小样方（1m×1m）。娱乐玩平衡游戏；植物辨认及苔藓观察活动；参观水土保持演示实验活动，现场观察分析土壤剖面活动。嬉水区学生与水交流谈心创意活动；休闲创意活动区展示学生兴趣爱好和才艺；进入百合谷森林浴场感受负氧离子活动。太白山森林药房《我要当药掌柜》小话剧编排，观察、辨认、记录不同药用植物的特征及药用功效，然后给“病人”“诊断”“开药”，交流学习中草药知识的心得和感受。（2）森林生态体验活动总结，全面了解太白山的富饶、美丽，真正感受到了保护环境、维护生态平衡、珍爱生命的重要性；唤醒、激发、增强了环保意识和保护水资源、节约用水的意识，改变了“要我保护”为“我要保护”的观念，坚定信心，自觉成为生态环保志愿者。（3）森林生态体验活动文字作品、绘画、创意画、树叶选型组画、摄影作品展。（4）通过参观蒿坪森林体验基地中草药展馆和森林药房探秘活动，学生基本都能掌握3-5种简单实用的中草药功效及用药知识。学生并通过上网查阅资料，与教师交流，并开始认识自己感兴趣的中草药特点和种属，不断向更深层次的应用发展。（5）邀请医药专家给学生讲解秦岭中草药的药用价值和辨识方法，并让学生利用课余时间亲自采集中草药，在校园开辟秦岭中草药展示平台。学生观察学习，不断发现有关植物生长的奥秘，提高科学探究能力，弘扬中国传统文化，感知中草药带给他们的生命教育，不断收获中草药带给他们的快乐与成长。（6）多次举办生物标本制作展。清晰可见的叶脉，精美漂亮的叶片，亮丽的色彩，这是大自然向人类展现的生命之美。丰富多彩的生物标本不仅增加了学生对生物标本知识的兴趣，也培养了学生热爱大自然的美好情感，使他们更加懂得珍爱生命。

4.活动结果处理。活动的各项资料及研究成果等直接提供给学校，完善校本课程，凸显办学特色，丰富校园文化，总结和积累开展教育实践活动的方法和经验，为学校的发展服务。对活动的日志、论文、调查报告等进行收集、整理，并送至参加青少年科技创新大赛。

二、教师的收获与思考

1.体验感悟。太白山是秦岭生物多样性的一个缩影，素有“天然动植物乐园”、“地质博物馆”、“活的教科书”之称，其生态价值和科研价值无可替代。太白山国家级自然保护区蒿坪森林体验基地是以“人与自然和谐共存”为主题，以大自然为课堂，以互动体验为主导，以感知森林为目的，集知识性、趣味性、参与性于一体的森林生态教育场所，很适合对中学生开展生命生态教育和环境保护教育。在森林体验基地学生可通过一系列的森林探秘活动，激发热爱自然、尊重自然，热爱生命、保护生态环境的意识。

2.活动建议。（1）建立综合环境生态教育体系，把政府、学校、科研单位结合起来，使生态教育、环境教育、生命教育生动化、系列化，多样化。（2）利用班级管理和学科特点扎实地开展环境、生态生命教育工作，提高学生对环境教育、生态教育、生命教育的认识，树立保护环境、维护生态、珍爱生命的观念并付诸于行动。（3）学校利用校本课程开辟生态、环保、珍爱生命知识专题辅导，展示环境、生态生命教育的书画、文章，定期评选优秀奖，以调动学生生态环保、珍爱生命的积极性和热情。