浅谈克服学生英语学习不利心理因素的对策

李侠

在平时的英语教学中，我们发现一些学生在英语学习中常出现这种现象,即先由开始的感兴趣到后来的逐渐失去兴趣和信心,最后对产生畏惧及厌烦。学生在长期的困惑和挫折条件下逐渐积累起来的对英语的害怕与厌恶，学生内心的自信心，自强意识与自卑，自弃心理之间发生矛盾，从而引起学习兴趣与情绪不平衡，对学英语采取了逃避或应付，甚至产生对立情绪。

美国心家布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学生不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的主动参与者。”心理因素就是通过影响这种参与主动性来实现对知识习得的影响的，心理因素对英语学习的影响就是通过影响学习者的积极性、学习意愿来实现的。他提出了学生在学习英语过程中的心理共振现象。

心理共振是由两个振荡组成：一个是良性的，也称为心理正振荡，是良性心理因素的共振，即：学习——积极心理刺激(如：表扬)——自信——积极学习——积极心理刺激——更自信——更积极学习……在这个心理正振荡中的学习者学习积极性逐渐增高，越学越自信，只要在这一心理正振荡中，英语没有学不好的。

另一个是恶性的，也称为心理负振荡，是消极心理因素的共振，即：学习——消极心理刺激(如：负评价)——自卑——消极学习——消极心理刺激——更自卑——更消极学习……在这个心理负振荡中的学习者的学习积极性逐渐丧失，越学越自卑，最后英语学习成绩好者鲜。与学习有关的心理因素有：兴趣、自尊、自信、意志、鼓励、自卑、批评、焦虑、恐惧等。消除学生心理障碍,做到以下几点：

一、学生方面：

1.消除一个“怕”字

我们知道刚出生的孩子放进水里便会游泳，然而，成年人学游泳就有些困难。原因就是成年人知道怕水，刚出生的孩子则不会。学游泳只要克服了恐水症，游泳就会自然天成、无师自通。英语学习其实也是如此，只要学会了放松、战胜了恐惧，英语也就能自然天成。人人都有语言天赋，学语言是人的本能。笔者曾有过几年启蒙的体会，从少儿喜欢的音像作品开始，从保持学习愉悦入手，讲求自然，不让其体会到难和怕，学生不分资质，都能把英语学好。

2.准备好一种心理

根据美国语言学家夸美纽斯的研究，英语学习有一个量的积累过程，需经过反复、自觉甚至机械、单调的练习，使量的积累达到一定的程度，才能产生质的飞跃，没有捷径可走。对此，学习者要有充分心理准备，调整好心态，以便从容应对学习过程中的任何问题。

3.克服一个“躁”字

有些家长和老师，往往会因为急于见到成绩，或过于担心不能学好或对学习进度不满意，进而焦虑不堪、产生急躁情绪，或以强迫的手段去改变学生原有的学习节奏、进度，并将急躁情绪，或以强压力形式、或以强刺激的形式，传递给学习者，使其承受过大的心理压力，从而使学习者产生心理问题。对学习英语来说，急躁是非常有害的。因而，教师、家长、学生面对英语学习时，要时时提醒自己，不要急躁。

二、教师方面：

1.建立良好融洽的师生关系

良好的学习情绪有利于激发学生的兴趣,调动学习积极性，从而产生强烈的学习动机。学生的情绪和情感是他们心理活动中的一个很重要的方面。我们知道学生对某教师产生好感、尊敬时，就会对其所教的科目产生积极性。反之，则会对其所教的课程产生消极的情绪。实际上好多学生是因为喜欢某个教师，崇拜某个教师而去学习某个学科。因此，融洽的师生关系对课堂教学是非常重要的。教师对学生的态度要亲切，要关心爱护学生。课堂内外都要耐心细致地回答他们提出的问题。这也是所有学生对教师的希望所在。教师一定要除去“师道尊严”的心理，与学生赤诚相见，彼此交心，要理解和尊重学生，对学生要循循善诱，同情谅解。在中小学教育中，老师往往是宽容不足，严厉有余，习惯于用高压的办法，习惯用批评、训斥，丝毫不顾及学生的感受和自尊，严重地挫伤了学生的学习积极性。笔者在个案调查中发现，很多学生的英语学习心理问题就来源于中小学老师。

2.优化课堂教学,以丰富多彩的方式方法吸引学生学英语的兴趣

要吸引学生的学习兴趣，除了要改善师生关系之外，还必须优化课堂教学方法，如充分运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设教学情景，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲，甚至把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程中。

3.利用学习效果，培养“成就感”,使学生树立学好英语的自信心

①教师本人要对学生充满信心。在对待那些基础较差的学生时，教师不应歧视，而是要善于用真诚的爱和信任去影响学生的情感，使其健康成长。教师在教学中要学会充分运用“期望价值论”和“罗森塔尔正效应”，要经常把“我相信你们一定会学好英语”之类的语言送给学生，在行动上始终给予学生充分的信任，使学生产生“跃跃欲试”的冲动,享受成功的喜悦。

②教师要给学生适时而恰当的鼓励。学生在学习英语中取得的点滴成绩，教师都要尽力加以表扬，鼓励，不必有错就纠，有错必纠，以免挫伤学生的积极性。英语课堂上，要时时回荡着“OK!”“Good!”“Welldone!”等充满赞许，鼓励的话语，这对于调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣是非常重要的。

③在考查上充分运用“成功促兴趣,兴趣保成功”的原理。我们要善于利用“成功教育”的经验，对学生的评价要讲究艺术，不要过分强调试卷的分数，不宜每次测试都公布分数，尤其是一些不合格分数，而应对学生近来的学习态度，学习主动性等情况要综合分析评价，要多给予肯定和表扬。试题的设计要考虑难易适中，提问学生要讲究对象，布置作业，也可以考虑分类布置，不要一刀切。让学生学得“轻松”，考得“实在”，过得“高兴”。使成功促进兴趣，兴趣保证成功！

在我们的教学中，要综合考虑教师、学生和环境等各方面的因素，帮助学生消除心理障碍，建立自信心，充分调动学生学习英语的积极性，创设各种教学情境，让学生在教中学，在学中教，激发学生的兴趣，挖掘学生的潜力，传授正确的学习方法，充分利用各方面的积极因素，把我们的英语教学弄好，让学生自觉自愿地学习英语。

(作者单位：丰县中学)