和谐高效课堂课例

杨新娟

山东莱州市双语实验学校杨新娟

一、教学设计

（一）学情分析

本节课使用人教版《新目标》教材，内容是七年级上册Unit4sectionA。对于刚接触英语一年多点的同学来说，掌握的词汇量还不是很多，刚学了一般现在时和现在进行时两种事态，处于英汉脱节阶段，想说的多，会说的少。学生的特点因年级、生活环境的不同而不同，在进行教学设计时，要对学生的兴趣、知识基础、认识特点和智力水平等背景材料进行综合分析，作为安排学生学习活动和选择教学策略的依据。

（二）课标与教材分析

使用人教版的《新目标》教材，内容是七年级上册Unit4sectionA。此单元的语言目标是谈论频率。本节课主要是围绕表述频率的三种不同方法，由浅入深、由易到难地进行分析学习。通过数学图表、地理知识，使抽象的知识具体化，通过不同的教学手段，引导学生使用课程表自主交流，使课本的知识生活化，从而激发学生学习的兴趣、培养习得语言的习惯、灵活运用知识的能力、积极良好的情感态度以及创造性思维，为继续学习英语奠定坚实的基础。

（三）目标与要点分析

1.Beabletotalkabouthowoftenwedothings.（讨论多久做一次事情）

2.Payattentiontoexpressionsoffrequency.（注意表示频率的副词）

3.Learntoco-operatewithothers.（学会合作）

（四）教学策略设计

1.任务一：头脑风暴，口语训练，培养学生的发散性思维。

2．任务二：对比观察，用数学图表区分表示频率的副词。

3．任务三：温故知新，用日常生活、地理知识深化频率学习。

4．任务四：在用中学，用学生的课程表来学习更确切地表述频率。

5．任务五：他山之石，听力训练，对比口语操练。

6．任务六：熟能生巧，及时巩固反馈。

7．任务七：学法指导，作业布置即预习新课。

（五）过程设计

Task1Brainstorming(头脑风暴)

Topic:Whatdoyouoftendoonweekends?

Ss:Givesomeexampleaboutwhattheydoonweekendsandgoovertheverbphrasesasmanyaspossible.

Task2Observeandcompare.

T:TheSsmustsaymanywordstoexpressthefrequencytheydothings,suchasalways,usually,often,sometimes,andsoon.TelltheSsthedifferencesamongthembythechartabove.

Task3Fillinthechartaccordingtothepicture.(onslidesorflashcards)

Igotoschool________.

Hedoesmorningexercises________.

Theearthmovesarounditself________.

Theearthmovesaroundthesun________.

(Keys:everyday,everymorning,everyday,everyyear…)

Task4Howtoexpressfrequencymoreexactly?

T:Lookatyourcurriculaandanswerthefollowingquestions.

Howmanyartclassesdowehaveinaweek?

Wehave_______.

Howmanymusicclassesdowehaveinaweek?

Wehave_______.

HowmanyPEclassesdowehaveinaweek?

Wehave_______.

Howmanygeographyclassesdowehaveinaweek?

Wehave_______.

Howoftendowehaveart?

Wehaveart_________.

Howoftendowehavemusic?

Wehavemusic________.

HowoftendowehavePE?

WehavePE_________.

Howoftendowehavegeography?

Wehavegeography_______.

Thinkitover:

WehaveOlympicGames_______________.

Task5Listeningpractice.

Ss:Listen.Chengistalkingabouthowoftenhedoesdifferentactivities.Numbertheactivitiesyourhear(1-5).

Listenagain.HowoftendoesChengdotheactivitiesabove?Matchhisactivitieswiththenumberoftimeshedoesthem.

Speakingpractice:Makeaconversationaccordingtothelisteningpractice.

Task6FillintheblanksaccordingtotheChinese.

Hetakesthemedicine__________.(每天三次)

MyparentsgotoNewYork_________.(每月三四次)

They______(几乎不曾)watchTV.

______(有时)IspeakEnglishinmyfamily.

______(多久一次)youexercise?

Writings:

Whatdoyouusuallydoonweekends?Andhowoftenyoudothesethings?Writeanessayabout70words.

Task7Homework.

allstudents=100%moststudents=51%-99%

somestudents=1%-50%nostudents=0%

Finishthefollowingsentences:

_________exercise________.

_________exercise_________.

_________exercise_________.

_________dohomework_________.

_________dohomework_________.

_________dohomework_________.

__________watchTV_________.

__________watchTV_________.

__________watchTV_________.

教学实施

（一）课堂教学设计与本节课的教学目的和内容紧密结合

英语课堂教学活动必须有计划，有目的，有目标，要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固、掌握和熟练运用的程度。本节课采用任务型教学，环环相扣，由浅入深。

（二）课堂教学设计具有趣味性和多样性

兴趣是教学的潜力所在，教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于调动全体学生英语学习的积极性，学生就能从被动接受转化为主动参与，由“要我学”转变到“我要学”。本节课将数学地理知识与英语教学有机地结合在一起，从而大大促进了学生对知识的把握和理解。但在地球自转公转的问题上学生往往只领会每天每年，教师可引导学生延伸至每秒、每分、每小时、每天、每周、每月、每年……

（三）课堂教学设计体现英语交际性原则

英语教学的实质是交际。课堂教学并非是“我教你学”，而是师生之间、学生之间的交流；通过交际使学生认识英语，掌握英语，形成运用英语的能力；教学就是为了促进交流。本节课采用课程表这一与学生生活息息相关的材料，尽量体现真实的交际，设置有意义的语言情景，安排各类课堂教学活动，引导学生运用所学的语言和知识进行交际，创造“信息沟”使学生感到进行交际活动的必要性。

（四）课堂教学设计要精心设疑提问

设疑与提问是英语教学课堂调控的常规武器。本节课几乎所有的教学任务都是通过回答不同的问题完成的。它是促进师生之间信息交流反馈，推动教学流程迅速向前拓展的重要契机。问题构成了本节英语课的基本框架。

教师反思

本节课的设置起点低，坡度小，有助于全部学生理解掌握，真正本着面向全体学生，以人为本的原则，让学生学会知识，学会学习；采用跨学科学习，将各科知识有机地融合在一起，从而让学生直观形象的认识英语；层次清楚，条理明晰，简洁易懂，有助于学生思维能力的培养；立足初二，联系中考，又使课堂不失深度。不足之处在于应该让学生在时间允许的范围内多说，多练，多运用，节奏要快，密度要大。