习以为常

蒋学林

（广安市前锋区光辉乡小学校广安638019）

从事初中教学多年，我逐渐摸索总结出一些方法，能够帮助初中学生养成良好的学习习惯，从而促进他们全面发展和终身发展。现将这些方法略作介绍。

一、用好“掌中宝”

这里所说的“掌中宝”，并非手机的款式，而是一种学习用品。

长期以来，我发现，初中学生绝大多数不能按时完成学习任务，个别学生更是经常不能完成学习任务。我把没完成学习任务的学生找来，问他们为什么没完成，他们几乎众口一词：忘了。为什么会忘呢？原来，初中学生学习任务越来越重，每天各科老师布置的学习任务较多，学生往往顾此失彼，总会有一两项学习任务完不成。

为了解决这个问题，我想到了让学生使用“掌中宝”。学生刚到我班就读，第一节课，我就教他们使用“掌中宝”。我告诉学生：“要想学习好，请用掌中宝。”学生一听，兴趣就来了。然后，我就教他们自己做一个“掌中宝”。“掌中宝”实际上就是一个小本子，要做得小，相当于自己手掌的大小，便于随身携带。不能用现成的作业本来代替，因为那样做容易混淆。为了节约，可以用废本子来做。每个同学都必须自己做一个，当天做好，第二天检查。

第二天，学生做好了“掌中宝”，可以说是五花八门。没关系，做得好不好不重要，重要的是要使用好。我告诉学生，每天上课，老师都会布置一些学习任务，所以，每天专门用“掌中宝”的一页来作记录。先写清年月日，然后将老师布置的学习任务逐一记录下来。回家以后，首先拿出“掌中宝”，看今天有哪些学习任务，该怎样分配时间。一定要养成“今日事，今日毕”的良好习惯。然后，动手完成学习任务，每完成一项任务，就在“掌中宝”上删除这一项，直到全部学习任务完成，“掌中宝”上的内容全部删除。有些学习任务，需要一段时间完成，就应该在完成之前的每一天作好记录；有的学习任务每天都有，老师不一定每天都布置，则需要每天自觉作好记录。

学习贵在自觉，靠老师或家长监督，都不好。而用好“掌中宝”，每天按照“掌中宝”上的记录自觉学习，自我管理，学生就能按时完成学习任务。经过这些年的实践，我发现，学生用了“掌中宝”，学习效率要高得多。

二、预防近视

初中学生学习任务较重，看书写字时间较长，如果不注意用眼卫生，就很容易成近视眼。眼睛一旦近视了，今后的学习和生活就不方便了。为了有效地预防近视，我为学生编了几句顺口溜——

近视很痛苦，驼背伤脊柱。

预防很重要：头顶一本书。

我告诉学生，看书写字，一定要坐端正。有的学生开始坐得很端正，过不了几分钟，就坐不直了，眼睛离书本只有几厘米。在头上顶一本书，一低头，书就掉下来了。起初，头上的书总是掉，说明坐姿问题很大；后来，书不怎么掉了，说明坐得越来越端正；再后来，头上不用顶书，一本无形的书在头上，照样坐得很直，说明已有了良好的坐姿。只要坐得端正，学生就不容易成近视眼，也不容易成驼背。

三、给学生加减“金币”

农村初中的学生，课堂上表现不够活跃，多数学生不愿举手发言，一个班能够积极主动发言的学生，往往都是固定的两三个同学。

如何有效地调动学生的积极性，让学生都愿意大胆发言呢？我尝试用“金币”来鼓励学生。我把学生分成几个小组，每个小组七八个同学，其中一个同学任组长。组长就做“银行”的“行长”，负责登记本小组每个同学的“收支”情况。登记表如下：

日期姓名金币（枚）原因余额（枚）

凡上课表现积极，能主动回答老师提出的问题的，奖1枚“金币”；表现特别出众，受多数同学欢迎的，奖2枚“金币”；不能按老师的要求完成学习任务，又不及时补救的，扣1枚“金币”；“行长”准确记录10人次奖1枚“金币”，错1人次扣1枚“金币”。“行长”的“金币”，由另一“行长”记录。

虽然“金币”是虚拟的，但学生的热情却非常高。有的学生某次不小心被扣掉1枚“金币”，总要想办法尽快“挣”回来。在小组内，“金币”最多的，老师经常表扬，他自己也成天乐呵呵的；“金币”最少的，老师找他谈话，帮他分析原因，他自己也知道哪些方面做得不好，会努力改进。

这里需要说明的是，我没有根据学生成绩来奖励“金币”，而是把“金币”奖励给能够主动回答问题的学生。成绩差的学生，只要肯主动回答问题，照样可以得“金币”。学生只要经过认真思考，又敢于大胆发言，就是好样的。至于回答得是否准确，就不能作为奖励“金币”的依据了，因为学生已经尽力了。

我在班上搞朗诵比赛、演讲比赛，开辩论会，学生积极性很高。让学生读优秀作文，有的学生甚至毛遂自荐。原因很简单，学生就是希望多得“金币”。

班上一位老师来听了我的课，觉得课堂上学生表现很积极，就在他的课上问学生怎么不那么积极了，学生就说：你没给我们“金币”。老师一听乐了，就也采用了这方法。

以上方法，是否可行，愿与各位同仁进一步探讨。