浅谈作文教学的几项创新措施

廖明贤（江西南康市赤土民族中学341405）

【关键词】作文教学；创新；三措施Discussesthethesisteachingshallowlyseveralinnovationmeasure

LiaoMingxian

【Abstract】Thethesisteachingneedstoinnovate,oneneedstoinnovatetheteachingmethod,twomustraisestudent’sinnovativeideology,threeneedtoinnovatetheappraisalway.

【Keywords】Thesisteaching;Innovation;Threemeasures

创新是人类在社会实践中扬弃旧事物、旧思想、旧方法，把新设想、新技术、新成果成功付诸实施并获得更高效益的运作过程。换句话说，创新就是人们能动地进行创造并最终获得更高效益的一个综合过程。创新是当今社会一个显得十分紧迫的话题。科技要创新，思想要创新，方法要创新。在中小学作文教学中，也同样需要创新。清初著名史学家赵翼的《论诗》：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有人才出，各领风骚数百年。”意思是说，时代在进步，诗文要创新。在中小学作文教学中，一要创新作文的教学方法，二要培养学生作文的创新意识，三要创新作文的评价方式。我们在初中创新作文教学中，主要采取以下措施：

1创新作文的教学方法，快速提高学生的作文素养

提高学生作文素养最基本的方法有两点，一是丰富学生的生活积累。巴金说过：“养活作家是读者，培养作家的是生活”。《红楼梦》第五回里有这样一幅对联：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。二是增大学生的阅读量。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。朱熹的《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来”。可见，好的文章是学生作文的源头活水。鲁迅在《致赖少麒》中曾说过：“文章怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的”。为快速提高学生的作文素养，我们采取了两项主要措施。

1.1打破学生“家门——校门”这“两门”式生活陋习，让学生直面生活。有一句老话，叫做“不要做温室里的苗”。我们用这句话教育学生和家长，充分利用双休日和寒暑假等时间，第一是抓住我们学生家住农村这一优势，让学生干干家务，做做农活；了解了解瓜果蔬菜的生长规律；观察观察鸡鸭猫狗的生活习性；体会体会“田家少闲日，五月人倍忙”的场景；爬一爬山，趟一趟河。第二是让学生在家长带领下进进城，感受感受现代化的气息。第三是组织学生参加一些有意义的赛事活动。第四是让学生多看中央电视台的《新闻联播》。等等。并让学生写好日记、周记。

1.2经常使用“多媒体教学”，极大地开阔学生的眼界。多媒体教学能突破时空限制，容量大，有声有色，图文并茂。把它应用于作文教学，能完全改变以往教师上课费时费力，效果又不理想的状况，更能开阔学生的眼界，加快对作文方法的掌握。

（1）采用课件分析文章。如分析《中国石拱桥》，可展示我国古代各种各样的石拱桥，展示石拱桥弧形的桥洞和彩虹，并进行类比；展示赵州桥的桥面、桥拱、卢沟桥的桥拱、桥上的石狮；展示中外各种现代化的桥梁。加深学生的直观印象，把文章分析落到实处，为学生作文打下扎实的基础。

（2）采用课件“组合”文章。如展示一幅牵牛花爬满古老城墙的图片。用鼠标引导学生分别观察。

墙：古老的城墙破损的

叶：毛绒绒的充满生机的

藤：长长的藤蔓向上攀援的

花：紫色的喇叭花开在绿叶的底子上

草：几丛小草在墙缝里生长

然后让学生发挥联想和想象，把这些景物“组合”成一篇文章。

（3）采用课件进行“扩写”和“改写”教学。如“扩写”，可以把一般水平的扩写、较好的扩写、生动精彩的扩写一步一步展示出来。

（4）采用课件讲评学生作文。先展示习作，然后对写得好的地方进行圈点，对不好的地方进行修改。

（5）采用课件大量展示优秀作文，甚至中外名著。把题材相近、写法相似或不同的文章放在一起比较。

2培养学生作文的创新，快速提高学生的作文水平

培养学生作文的创新意识，一要作文内容紧跟时代。科学家搞科研，需要有前瞻性。其前提是跟上当今的科技发展。一句话，只有立足现实，才能超越现实。同样，要培养学生的创新意识，必须让他们的作文内容紧跟时代，才有利于创新。二要凸显“个性”。教育学家认为，自我表象极为重要。所谓自我表象，又称心理表象，意指一个人采取关于他自己的信念及所产生的对等的思维形象。换句话说，自然表象就是关于一个人是什么人或他认为自己是什么人的问题。自我表象是人类个性和人类行为的关键。不仅如此，自我表象还通过定义“你可以成为什么人”或“不可以成为什么人”来设定个人成就的界限。因此，扩展你的自我表象，也就扩展了你可能成功的范围。而要扩展自我表象，首要一条就是凸显个性。在作文教学中，要培养学生的创新意识，同样需要凸显他们的个性。

2.1紧跟时代。当今社会的发展日新月异。学校生活、家庭生活、社会生活跟过去有着天壤之别。我们再也不能让学生的作文“老气横秋”了。

（1）选材要紧跟时代。比如以“爱”为话题的作文，可以写人类保护野生动植物的“爱”、保护“母亲河”的“爱”、保护大气层的“爱”以及抗击甲型H1N1流感、“非典”的“爱”，支援汶川等灾区的“爱”、“希望工程”的“爱”，等等。让作文处处洋溢“当代的气息”。

（2）语言运用要紧跟时代。随着科学技术和市场经济的迅速发展，涌现出了大量的新词。如：克隆、纳米、网络、合资、下海、海归、粉丝、驴友、红米饭等等，还有各种新的句式等等，这些都是当代“白话文”运动的产物。作文中也应有所体现。

（3）命题、立意要紧跟时代。学生作文应该反映当代的生活，反映当代人的正确的价值观、审美情趣、道德标准。

（4）注重创新。

2.2凸显“个性”。在作文教学中，要求学生作文篇篇有“我”。有“我”的观察、联想和想象；有“我”的经历、体验和感受；有“我”的议论和抒情；有“我”的选材、命题、谋篇布局；有“我”的语言和语气。还要超越自我。这就要求教师做到：

（1）布置作文不搞“一刀切”。a教师平时多了解学生的作文水平，按照学生的作文水平尽量多分几个层次，然后相应地布置难易有别的作文。b尽量布置“话题”作文，方便学生自由选材。

（2）评价作文充分考虑学生的“起点”，即原来的作文能力。多注意他们作文中的“亮点”，即进步之处，创新之处。

（3）鼓励学生“自能作文”。让学生自行写作，自行评价，自行修改，并养成爱好作文的习惯。

3创新作文的评价方式，极大地激发学生作文的热情

写作是一项“艰辛”的劳动。越是大作家越能体会其中的“艰辛”。鲁迅说过，他的文章，哪怕是极短的杂文，都是“绞了许多脑汁”，用“血”和“生命”所换来的。托尔斯泰也说过这样意思的话：作家并不是用笔“蘸着墨水”，而是“蘸着”自己的“血肉”在写作的。正因为如此，作文历来就令学生望而生畏。为此，鼓励学生作文，不能单靠“思想工作”，还要为他们树榜样，更要“引进激励机制”，让他们体会到成就感。

我们充分利用课堂教学、学校广播站、学校文学社以及各级正式刊物为“阵地”，借鉴游戏软件的“加分制”和“授头衔制”等，制订了一套激励措施。

3.1加分：

（1）平时作文：优秀10分/篇（2）获奖作文（每篇加分）校级县（市）市（区）省国家一30150500100010000二201003008005000三10502006002000（3）作文发表（每篇加分）级别校级县（市）市（区）省国家分值502006001200120003.2授荣誉称号。标准：

（1）一级小作者：得分50分及以上者。

（2）二级小作者：得分100分及以上者。

（3）三级小作者：得分150分及以上者。

（4）一级小作家：得分500分及以上者。

（5）二级小作家：得分1000分及以上者。

（6）三级小作家：得分10000分及以上者。

给每位同学准备一本作文加分卡，随时进行登记。对获得各级小作者和小作家的同学，及时发给他们荣誉证书。参考文献

［1］朱芒芒主编.新课程理念下的创新教学设计（初中语文）.

[2]刘锡庆著.基础写作学.

[3]余伟著.创新能力培养与运用.