《迷彩服》教学设计

赵文英李宝萍

设计者：黑龙江省宝泉岭农垦宝泉岭管局宝泉岭农场学校

点评：黑龙江省宝泉岭农垦宝泉岭管局宝泉岭农场学校政教处主任

教材分析：

《迷彩服》一课属于“造型表现”、“设计应用”综合性学习领域，以迷彩服为主线进行联想和创作，为动物设计漂亮的衣服，选择为动物设计迷彩服，让学生运用各种方法设计、和技巧制作迷彩服，是对以前学习美术方法和技巧的一种总结。能很好的检测学生美术技能、技法的掌握程度，贴近学生的生活，让学生在生活中发现美、感受美、创造美，

学情分析：

三年级学生活泼好动，好奇心和求知欲也比较强，容易被直观形象的物体所吸引。但他们的注意力集中时间很短，观察事物往往不够仔细，制作出绚丽的迷彩服有点难度。面对学生的心理特点，我设计了这样的教学目标。

教学目标：

1、知识与技能：了解迷彩纹理的特点和作用，学习制作方法，让学生学会画或剪或贴方式，给动物们设计一件迷彩服。

2、过程与方法：认识那些身上有特殊斑纹的动物。了解这些斑纹的重要性。通过欣赏和观看教师演示，学习制作方法，给动物制作迷彩服。

3、情感与态度：通过学习让大家知道，动物是人类的朋友。我们要保护动物。如果保护不了他们就保护不了我们自己。培养学生保护自然，保护动物的意识。

教学重点：学会画或剪动物的外形，并给他们穿上漂亮又具有保护色的迷彩服。

教学难点：用点线面等不规则的造型元素给动物设计迷彩服。

教学流程设计

活动一、创设情境引入新课

欣赏动物图片：同学们，你们穿的款式新颖、色彩鲜艳的衣裳。那么的让人喜欢、那么的让人心情舒畅。总是想多看几眼。可是你们不知道，你们的这些漂亮衣裳啊着实的让小动物们羡慕呢。看小动物们已经来了。小动物们看到你们多高兴啊。他们想换一件新衣服。同学们我们给动物们设计一件新衣服吧！今天我们就来学习“迷彩服”这一课。

【点评：这个环节，通过欣赏动物图片，观察生活中熟悉的小动物身上的颜色和斑纹，激发学生的学习兴趣，运用给动物换衣服调动学生自主学习的积极性。教师从生活中最喜欢的动物入手，吸引学生的注意力。通过给动物设计一件新衣服，童话般的把学生很自然地带进了自己的课堂，精心的设计贴近孩子的生活，符合孩子的心理特征。】

活动二、提高审美、探索新知、

我们要给动物们设计迷彩服，这消息在动物们中间一下子就传开了，这聪明的豹子，迅速地带着自己的宝贝们以每小时120公里的速度的飞奔而来，看他带着他的宝宝已经坐在这里了。

欣赏（一）豹子

师：仔细观察豹子身上有什么呢？（点）是这样的形状吗？这样的形状我们叫点状斑纹。身上有这样的点状斑纹的动物还有谁？你身边的有这样的斑点吗？比较图片中“点”的形状有什么不同。

小结：设计师们借鉴了这些点状花纹，进行了大胆的改造。把这些大小不同、形状不规则的点设计成了规则的、有节奏的点子形状的图案。这些图案在我们的生活运用很广泛。

欣赏（二）斑马

喜欢群居的斑马们，穿的漂亮而雅致，他们成群结队的从很遥远的非洲跑来了。斑马和豹子给我们的感觉可是不一样呢。你们发现了吗？（课件)这些线叫线状斑纹。身上有线状斑纹的动物还有谁呢？这些线你在哪里见过呢？（课件线状花纹图案。）比较斑马身上的斑纹和条状图案的不同点。（斑马：有粗、有细。有弯的、有直的。）

欣赏（三）熊猫

师：国宝大熊猫慢吞吞的说：“我也想换一件新衣服，所以我也来了。”

熊猫和鹦鹉身上没有斑点、也没有斑纹，有的就是大小不同的面。这些面就叫面状斑纹。

小结;刚才我们学会了点、线、面的知识，我们回忆一下，“斑点”有大有小，有规则的有不规则的，“线”有粗线条、有细线条。“面”的特点就是有大有小，有规则有不规则的面。这就是我们今天要学习的造型元素点线面。（课件）

【点评：这个环节，先欣赏动物图片。观察动物身上的斑纹。了解到动物身上的斑纹有点、线、面等不同形状组成的。从这些不规则的形状、联想到生活中经常用到的由点、线、面构成的图案。从不规则图形延伸到规则的图案，从而引出本课的知识点，点、线、面等造型元素。学生们积极参与到课堂教学中，充分体现了学生的主体地位。教学目的强。让学生理解点、线、面的演变过程，学习点、线、面的构成方法，从而激发了学生的创造性思维的发展，学生在学习过程中体验到学习美术的设计的乐趣。教学中根据学生的认知规律，慢慢的从感性到理性的过程。】

欣赏（四）、欣赏学生作品

小同学也给动物们设计了一些迷彩服，看看他们都用了那些设计方法和材料、用的那些造型元素？

【点评：这个环节，在动物身上点、线、面斑纹、认识点、线、面的运用，逐步了解点、线、面在生活中的使用。结合自己对这些知识的理解去欣赏美术作品，在引导学生把这些点、线、面从新回到动物身上去学习点、线、面等造型元素。这样从感性到理性在到感性的学习过程，是学生感受到绘画中的美来源于生活，但艺术有高于生活。能联系生活实际能调动学生的主观能动性，能挖掘学生的创造潜能。】

活动三、演示画法、主动探究

1、欣赏教师作品：

师：老师已经给兔子设计了一套迷彩服，我为什么给它设计这样一件迷彩服呢？因为兔子经常到草地里，树林间，有花、有树、色彩很多。所以帮它设计了一件以绿色为主色调，其他颜色为辅的迷彩服。

2、演示绘画方法：

师：先将一张纸对折，一半涂画你喜欢的几种颜色（用油画棒或水彩笔）注意颜色搭配，点的运用要有。另一半画出动物的外形，然后用剪刀或小刀把动物的外形剪或刻下来。最后把纸合上，这样一件漂亮的迷彩服就完成了。看简不简单？

3、讨论制作方法：

师、如果让你们设计，你们会怎么做？

A、那你想用点、线、面、中的哪一种元素去设计呢？

B、是绘画还是粘贴。根据动物所在的环境色去设计。什么季节的都可以。

【点评：这个环节，赵老师演示这一环节让学生能掌握绘画技巧，能提高学的实际绘画水平。这样在教学中能得到直接生动的体现，通过教师演示学生可以更加直接地掌握绘画中的技巧。示范给学生观看，边引导边启发，边讲解边演示。缩短学生自主探究过程，提高教学效率。赵老师边演示边和学生互动，教态很自然，很有亲和力。体现了以教师为主导，学生为主题体的教学原则。】

活动四、自主合作、努力创新

你们对动物花纹的特点和制作方法已经了解到了，想不想现在就给动物们设计新衣服啊？

1、制作过程中评价学生作品。

2、找出存在的问题，及时解决。

3、巡回辅导；及时的评价，提出不足之处。

【点评：巡回辅导环节也是教学中重要的一环，赵老师的教育观念狠很新颖,把课堂交给了学生，给学生留下充足的时间、空间和机会,放心大胆的让学生去看看、想想、大胆的画,让学生在获取知识的同时,掌握绘画方法,培养了学生自主创新的意识。从而最大限度地激发学生探究知识的兴趣,，引导学生进行有效的探究活动,让学生在自主探究的过程中发现问题,解决问题,掌握知识.在造型元素点、线、面的运用上不做具体的要求，色彩的搭配上可以是邻近色、可以使对比色，但是要注意环境色，突出了本课的重难点，激发了学生的兴趣。】

活动五、作品评价：

1、让学生对自己评价自己自己的作品

2、同学之间互评

3教师总结学生作品情况。

总结：同学们，一个好的设计师要有广博的修养和丰富的经历，要热爱生活，对一切事物都很感兴趣，要有强烈的好奇心，广开思路、广泛借鉴，只有站在巨人的肩膀上，才能设计出高于前人的作品,你们做到了。

总体点评：美术课是及观赏性和实践性于一体的一门学科,根据课标要求，培养学生的人文精神和审美能力，健全的人格。

这个环节，赵老师引导学生用语言表达的方式，来评述自己作品的创意以及表达自己作品创作，课堂上让每位学生把自己的设计意图和感想说出来，互评时学生与同桌自由欣赏直接用语言表达，评价学生的作品，比如说。迷彩服上的颜色是否与环境色接近。有没有隐蔽性。最后把学生的作品全部展示。让谈自己喜欢的迷彩服是哪一件，这种教学方法。非常好能提高学生的审美能力。在评价学生的作品时老师能把每位学生作品种的闪光点都找出来了。大大的赞美，

赵老师抓住学生天真、浪漫、想象力丰富的心理，鼓励学生用色彩构成的画面。来表达自己内心的美。学生们诉说着自己的情怀。是课堂气氛达到一个高潮。这节课赵老师运用了多种评价方法，让学生在自我评价中学会了肯定自己，相信自己，在评他人作品时学会了欣赏，学会了借鉴，这样既有利于学生的语言表达能力。又提高了学生的审美能力，符合新课标的要求。创设情境，把学生带回到生活中，营造了一个轻松、愉快、民主、和谐的学习氛围，同时也体现了美术课的理念，美术学科要以学生的发展为本，使学生感受到美术与生活的联系。这节课在学生欣赏动物身上的花纹，到认识点、线、面等造型元素，又联想到生活中的各种点、线、面的运用。密切的联系生活实际，培养了学生热爱生活热爱大自然的思想感情。

这节课从低年级学生身心发展和认知特点入手，整体的落实教学目的，采用了多种教与学的方法培养学生对美的感受，让学生在学习过程中感悟艺术，在经历中发现美。体现美。