浅议班主任如何培养有生理缺陷学生的自信心

宋洪奎

宋洪奎贵州省遵义市余庆县龙溪镇小江小学564407

班主任作为一个班级的教育者和组织者，是学校实施各项教育教学工作的得力助手。对班级工作全面负责，协调各个方面的关系，为每一位学生的健康成长提供一个良好的氛围和环境，这与班主任工作密不可分。如果一个班有几个生理缺陷的同学，这个班便有了一定的特殊性，也因此增加了班主任工作的难度。作为班主任，要平等对待每一位学生，不能歧视任何学生，尤其是生理有缺陷的学生。同时，班主任要将更多的精力集中在他们身上，真心关爱，善于发现他们身上的闪光点，适时地给予肯定的评价，只有这样才能赢得全体学生的尊敬，使每一个学生的个性得到充分的发展。

一、充分理解，真心关爱——唤起自信心

调查发现，有生理缺陷的孩子，他们对自身的缺陷往往十分敏感，心理也承受着巨大的压力，渴望能有人来真正地关心和爱护他们。作为班主任，一方面要充分理解家长对学校教育所寄予的深切厚望；另一方面要充分理解缺陷学生在众人诧异神色之中所做的努力，这就要求班主任正确对待缺陷学生。再有，班主任要不断提高自身素质，以身作则，对缺陷学生多进行正面鼓励和教育，不作贬抑性的评价或暗示。

二、寻找差距，正确引导——激发自信心

孩子是天真灿烂的，我们不可能希求所有生理健全的学生能对缺陷学生予以接纳和理解，如嘲笑、侮辱、戏弄、起绰号等事件时有发生。为此，班主任要经常给生理健全学生做工作，教育健康学生寻找自己的不足，让他们认识到心理健康比生理健康更重要。同时，教师可开展一些有针对性的活动，使生理健全学生对缺陷学生存在的缺陷和自己存在的“缺陷”进行比较，让那些生理健全的学生设身处地地想一想，假设自己在某一方面存在缺陷该怎么办？教育学生认识到生理缺陷是由遗传或疾病以及事故所造成的，作为健全人应该给他们提供必要的便利和帮助以及人格的尊重。这样同学之间通过互相帮助，不但增强了班级凝聚力，而且增进了同学之间的友谊。

三、发挥优势，战胜自卑——树立自信心

生理缺陷学生最基本的特征之一是自卑心理。教师要寻找他们自卑感产生的源头，这样就可以更加清楚地认识他们心理障碍的成因，从而制定相应的对策。大多数存在生理缺陷的学生性格比较内向，总是默默地坐在角落，像一棵独苗似的，回避跟别人搭腔，对别人的言行体验深刻，不易交流。因此，班主任要安排一些生理缺陷学生力所能及的班务工作，结合课堂教学，主动创造一些机会给这样的学生，让他们找回自信。