用爱心、耐心、责任心感染学生方克聪

方克聪

山东省青岛市平度市南村镇郭庄中学266737

班主任的生活像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。总结多年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一向不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有“爱心、耐心和责任心”，用真情融入学生中间，多与他们沟通，对他们加强理解和信任，真诚地与他们交朋友，使他们主动地与你交流思想。总之，要用心浇灌，以情育人。捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。”班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。在此，我浅谈如何做好班主任工作的几点做法。

一、言传身教，做好学生成长的引路人

在学校教育工作中，班主任肩负着更为关荣和艰巨的任务。班主任不仅应该是一名好的教师，同所有的教师一样成为学生的良师益友，成为人类新生的一代灵魂的雕塑家，更应该关注每位学生身心的全面发展。孩子们的性格和习惯多半会受到家庭的影响，随着年龄的渐渐长大，孩子们的内心也会有着各自不同的变化。所以，更应该注重孩子们的家庭教育。俗话说得好：“喊破嗓子不如做出样子。”越小的孩子的可塑性是越强的，模仿性也就越强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的，所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”。其实，家长的作用和影响同班主任一样的，就像之前提到过的每个班主任都是每个学生的母亲一样，有着很深刻的影响，在潜移默化中影响着每位学子。所以，我们要在各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的我们一定首先就要做到，孩子不能做的，自己坚决不做，在孩子面前，注意自身言辞。

二、构建和谐的氛围与环境，让学生快乐健康地成长

全面了解全班的每个学生，尊重和关心他们，保护他们的身心健康，引导他们学会学习，学会生活，学会交往，学会做人，力求做到德、智、体全方面地发展，是班主任的根本职责。环境可以对学生的心理产生不同的影响，如果一个学生生活在批评之中，他就只能学会消极；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑。所以，作为一个班主任，一个协调多方面的艺术家，不仅要注重赏识教育，而且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人和睦相处。无论这个世界如何变化，孩子的心灵都是单纯而纯净的，我们所要做的就是让每位孩子看到这个世界的美好，发现每个孩子身上的优点，鼓励每个孩子。环境对一个人的塑造是很重要的，所以对于每一个孩子，身边都要有一个积极的氛围去引导他们。

三、让“爱”走进学生心灵，用“宽容”的心去包容他们

每个人都有犯错的时候，只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。中学生处在生理和心理走向成熟的过渡期，所谓青春期叛逆的心理，对于成年人而言，有些问题看似简单、容易，可对于一个处于正在发展的少年而言，却是无法面对和解决的。作为班主任应充分洞察每一位孩子的内心，从各方面去关心、理解他们，解决他们在生活中遇到的种种问题和困难。爱绝非溺爱，也不是一味地纵容，爱要有度，对待每位学生要平等宽容，无论是在集体中还是个人的身心上，都要以博大的胸怀包容班级的每一个学生。

四、建立一个优秀的班集体，班主任是优良班风的培育者

班主任既要通过各种有效教育途径教育和引导学生，又要通过优良的作风建设来影响和感染学生。要培育优良班风，首先要确定班级的奋斗目标。班主任在做事情上，要有明确的教育目标，可行性、激励性再到方向性，促进和鼓舞学生一步一个脚印，向更高更远的目标迈进。班主任应不断提高自身的业务素质，学生虽然对班主任有某种程度上的信赖感，但初中以后，在心理上，他们开始以批判的眼光来看待人和事，尽管这种思维的独立性和批判性不是很成熟，但他们会自以为是，这在某种程度上需要班主任以各种不同的方式处理。无论是在主观上还是客观上都应该成为学生们最优秀的榜样。不断提高心理素质，具有乐观积极的心态，稳定的情绪，并能感染他人。同时，班主任能力的高低直接影响班级活动的效率和学生身心发展的速度和水平。很明显，学生身心发展与班主任的活动能力密切相关，学生良好集体的形成与班主任的组织管理能力密切相关。班主任能力的高低还直接影响着班主任的威信。学生喜欢能力强的班主任，因为他干什么都能获得成功，能给学生带来丰硕的成果和喜悦。

五、“耐心”倾听学生的心声

了解学生的内心之后，便要学会倾听，爱护和关心学生，以自己的高尚品德去感化学生，融入学生们的学习和生活圈子，从学习和生活中的每件实实在在的小事上去理解，去关心，与学生真心实意地融通，倾听学生的声音，让学生在学习以及生活上的问题易于接受，乐于接受。

六、加强“责任心”，努力做好后进生的转化工作

在学生管理方面，班主任的工作大致可分为三个方面：1.尖子生的培养。2.中等生的促进。3.后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。首先，要深入调查摸底，搞清他们之所以成为后进生的原因，做到因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。其次，要及时加强对后进生的心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。再次，要创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。