搞好幼儿评价，促进幼儿发展

陈建芳

山东省青岛市黄岛区六汪中心幼儿园266419

随着对教育的不断改革，党和国家提出了全面推进素质教育的时代主题。为了全面贯彻落实《纲要》精神，适应课改要求，使幼儿发展评估体系不断完善，青岛市教育局对《幼儿素质发展评估手册》进行了第三次修订。新的《评估手册》不仅能帮助教师和家长及时反思和调整教育行为，促进每名幼儿在不同水平上的发展，而且能使家长转变教育观念，更好地走近孩子，同时也为帮助教师观察了解幼儿、拉近家园和师幼间的距离搭建了一座更科学的桥梁，促进教师与孩子一起成长。

在新的《评估手册》使用过程中，我们深刻地认识到：素质教育条件下的幼儿评估与传统教育模式下的幼儿评估相比，不仅仅是为了评价幼儿的优劣，而且更注重对幼儿发展的激励，注重幼儿各种能力的评估与培养。在我园的评估过程中，我们以更好的促进幼儿发展为目标，以鼓励、引导家长、幼儿与教师密切配合、主动参与为方法，已初步形成了我园对幼儿的评估风格。现就新《幼儿素质发展评估手册》的使用谈谈我们的一些做法：

一、新

所谓“新”，我认为主要是教师的教育理念要新，因为教师的教育观念直接决定着教师的教育行为。所以就教师而言，实施素质教育，不论是活动的开展，还是对幼儿的评价，关键是端正教育思想，敢于打破传统观念的束缚。

1.巧取镜头，激发幼儿的爱园情感和长大了的自豪感。

以前，翻开《评估手册》的第一页，首先映入眼帘的是：教师随便让家长为孩子带来的一寸照片，对孩子来说，只有两年、三年的幼儿园生活结束后才会从中发现，自己在逐渐长大，其次好象再无多大用途。而修订后的评估手册第二、三页就比以前有了更新的变化。为了使新入园幼儿尽快地适应集体生活，并且喜欢在这小乐园生活和学习，我们对此也进行了大胆的改革。即：在征得家长同意的前提下，先让孩子平日最亲近的人陪孩子到幼儿园最喜欢的地方玩，然后幼儿园设专人根据实际巧取镜头，待照片在自己的评估手册上出现时，不仅给孩子留下了美好的印象，而且增进了孩子对教师的热爱，萌发了“我长大了，上幼儿园了”的自豪感，使孩子更加喜欢幼儿园。而家长对幼儿园这一实实在在的服务也拍手叫好，促使他们愉快地同教师合作，积极主动地同老师一道认真记录孩子的成长足迹。当孩子把“说说我的幼儿园”的话变成符号或文字，当“爸爸妈妈对我的希望”、“我喜欢的体育活动照片”以及“我的身高、体重”一并重现在《手册》的画面时，家长们喜，孩子们则更乐。

2.采用不同形式，引导家长与教师密切合作，客观真实地对孩子做出正确的评价。

为了使幼儿素质发展评估发挥更好的作用，一般情况下，我们每次都在评价的前几天选择适当的机会召开家长座谈会，组织全体教师与家长结合实际讨论交流如何利用《评估手册》这一阵地更好地促进幼儿发展，并将有价值的经验及时推广，对个别文化水平不高的家长给予指导，使家长们主动改变以前的“要我合作”为“我要合作”，变以前的任务观点、敷衍了事为客观真实的对孩子做出正确的评价。

二、趣

《评估手册》的填写主要是从实际出发，通过富有童趣的评价和科学的分析，促进每名幼儿在不同水平上有所发展，这也是教师在组织各项教育教学活动中的一个重要环节。因此，我们将《手册》作为评估幼儿的指南，在实际评价过程中力争突出一个“新”字、体现一个“趣”字、达到一个“实”字。尤其在文字表述方面，富有儿童情趣的语言更是孩子们接受的最爱。比如：柳絮小朋友，性格开朗，爱动脑筋，且能歌善舞，可她有一个不良习惯，就是经常流鼻涕，而且一旦流出，也不愿自己动手擦。于是，老师就在悄悄话中写道：“柳絮小朋友，你像一只美丽的百灵鸟，唱歌跳舞是那么优美，就是你的小鼻涕不太听话，鼻涕如果再敢露头，就赶快用手帕逮住它，让它出来看个够。”而爸爸妈妈的知心话也是针对幼儿这一不良习惯与老师一唱一和，写到：“孩子，习惯多数都是从小养成的，你是个令人喜欢的漂亮女孩，坏习惯不好，咱可不要。爸妈相信你一定会做个讲卫生、爱整洁的好孩子，你可要努力噢！”

类似这样的例子数不胜数，这样先以对话的方式创造平等的氛围，以富有童趣的语言赏识、认可孩子的优点，然后再根据孩子的某些不足委婉地提出建议，不仅孩子喜欢，更重要的是孩子能够接受，而且会在别人的提示和引导下很快付诸行动。

三、活

要从实际出发，选择恰当的方法去观察、了解幼儿，针对每个班孩子的年龄特征和现实状况，灵活选择评价方式，客观公证地评价每个孩子，万不可嫌麻烦走老师代办一切的路子。那样不仅会在孩子心目中降低教师的形象，而且也会在家长心目中失去信任，致使以后的沟通与合作困难。当然了，“活”的评价方式只有建立在对孩子的热爱、尊重、理解和信任上，才能使评价收到好的效果，所以，教师和家长在对孩子的评价活动中都应注意用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的话语来缩短师幼间的距离，使孩子获得精神上的满足。尤其是能力、智力或体力相对较差的孩子，对他们更要勤观察多引导、少批评多鼓励。

总之，我认为：评价并不是最终目的，而是一种手段。因此，我们在对孩子的评价活动中，始终以有效促进幼儿发展为宗旨，客观反映孩子的实际状况，以发展的眼光去看待孩子，注重每个孩子的发展过程，随时将幼儿日常生活中的行为表现和发展变化作为重要的评价信息和改进的依据，使教师和家长步调一致共同促进幼儿的健康发展，也使《评估手册》最大限度地发挥作用！