高中英语词汇教学策略研究

宋小燕

江苏东海县房山高级中学宋小燕

词汇教学在英语教学中处于举足轻重的作用。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物”。词汇量的积累和运用是提高学生英语学习水平的前提条件。词汇量的大小，往往被认为是代表着一个语言学习者功底深厚与否。我们经常会看到，老师绞尽脑汁让学生们背单词，抄写单词几十遍，甚至几百遍，学生写得两手发麻，抓耳挠鳃，结果还是不尽如人意。怎样才能解决这个问题呢？

一、词汇学习过程中存在的问题

1.学生心理因素对词汇学习的影响

人的认识过程分为感觉、知觉、表象、记忆、思维、想象等具体过程。感觉、知觉、表象是记忆的基础。在记忆过程中根据起主导作用的分析器官的不同，可以分为视觉型、听觉型、运动觉型、混合型。实验研究证明：只听能记住60%；只看能记住70%；看听说结合能记住86%。所以，只有当学生自信、积极主动时，头脑中掌管语言的区域兴奋点很“亮”，思维活跃，理解力和记忆力都很强，这时学习词汇的效果最佳。很多学生因为英语成绩差，学习英语单词和词汇时会产生恐惧心理，他们会本能地拒绝背诵这些词汇，尽量找借口躲避它们，导致他们记单词和词汇的效率低。相反，另外一些学生因为成绩好、有自信，看到单词和词汇就有了亲切感，他们会主动背诵记忆这些单词和词汇。

2.学生学习词汇存在方法上的问题

一些学生不是记不住词汇，而是不会记词汇。他们只是死记硬背，不找方法，所以怎么也记不住，词汇学习对他们来说如同掉进汪洋大海，弄得自己晕头转向，一无所获。有些学生一看见这些密密麻麻的单词就头痛、害怕，逐渐失去了学习英语的信心。所以掌握词汇记忆的技巧和方法对学生学习英语至关重要。一旦学生掌握了这些方法，词汇学习就有了规律可寻，这时记忆词汇就简单多了。教师要把它们放在词汇教学过程之中。

3.学生在词汇学习上未能及时巩固

还有个重要问题是，学生如果没有及时复习所学的词汇或者没有通过做练习来巩固，过几天再看时，又跟没学一样，完全陌生了，就很难掌握这些词汇。有些学生兴趣上来就背一会单词，然后两三天也不看，三天打渔，两天晒网，结果怎么也记不住。词汇学习，需要不断的重复练习，包括听、说、读、背和做笔头练习。但是，如果学生们刚学完这些词汇，就不再回头看了，或者很少接触它们，它们就会一直是“生词”。

二、提高词汇教学质量的策略

1.利用读音规则记单词

利用读音规则记忆单词。英语是拼音文字，有一定的发音规律，如：字母m发[m]的音，oo发[u]或者[u:]的音，学生在学习单词时要注意体会，归纳发音规则。在记忆复杂单词时，可根据音节分段记忆。如：teenager可分成3段tee-na-ger，psychological可分成5段psy-cho-lo-gi-cal来记忆。通过发音规则记忆单词，不仅记得快，而且不易忘记。

2.利用直观教学法

利用直观教具介绍新词汇，包括使用图片、简笔画、实物、动作、表情等手段。当老师首先呈现的东西能吸引学生的注意力，使他们产生兴趣，这样他们对外语词汇的学习态度将会是积极的。在适当的时候教师采用直观教学，容易引起学生兴趣，能给学生留下深刻的印象，不易忘记。

3.利用语境教学法

最好的方法是按照课文背单词，词不离句，句不离文。所有词汇都密切相联，背起来自然会事半功倍。比如，在学习enjoyable和experience这两个单词时，学生只需要记住这一句话：

GoingtoaBritishhighschoolforoneyearwasaveryenjoyableandexcitingexperienceforme.(出自牛津版，模块一unit1Reading)另外，教师在创设语境时，要尽量使用学生学过而且比较熟悉的英语单词。创设情境要力求创建他们日常熟悉的场景，比如，打电话、购物、借物、问路、邀请和看病等情景，学生可以在交际中兴致勃勃地学单词，既能说又能听，还能激发他们英语学习的积极性。

4.利用举例法

在课堂上，教师用学生所学的词汇举出贴近生活的例子，这样就可以加深学生对词汇的理解和记忆。如讲到beusedtodosth，usedtodosth和beusedtodoingsth时，我给学生们举了这样三个例子：

(1)Woodisusedtomakepaper.（木材被用来造纸。）

(2)Heusedtogotoschoolbybike.（他过去常常骑自行车上学。）

(3)Iamusedtogettingupearly.(我习惯早起。)

这三个例子学生们非常熟悉，所以很容易就能记住，也就记住了这三个短语的意义和区别。

三、词汇复习的方法

1.让学生把英语单词生活化

要把英语真正融入日常生活，不要只学不用，而要生活在英语当中。英语是生活的语言，所学的单词，学生在生活和学习中随时都可以想到它、用到它，这样单词才不会被忘记，学生才能养成用英语思维和表达的习惯。

2.让学生及时复习单词

所学单词一定要在当天课后复习，通过练习巩固，否则时间长了就会忘记。课堂上刚学过的词汇，脑海中留存一定的印象，但它还不稳定，需要进一步加深和巩固，才能暂时成为记忆的一部分。这就叫做“乘热打铁”。

3.学生复习单词要坚持长期性

除了普通的记忆单词的方法外，学生们还要根据自己的记忆规律选择适合自己的方法。此外，方法还得与勤奋结合起来。记忆单词不是一两天的事，还要有耐心，经常长时间反复进行听、说、读、写的训练，才能巩固记忆。这样学生才算真正掌握了词汇。