合理整合教材内容，促进高效教学

王佳洁

关键词：整合；有价值；学以致用

大多数教师在以往的高中英语阅读部分的讲解过程中，都采用的是只讲解每单元中第一篇阅读文章，对该文章进行多方面、多角度地设计问题和活动，以促进学生能够更准确地理解文章的内容。但是笔者认为并不是所有单元的Reading部分都需要精讲。有的文章易懂，而且与我们的生活息息相关，那么这样的文章让学生泛读即可。此外，可以把Workbook中的Reading文章整合进来，这样不但可以帮助学生输入更多的信息，而且还可以帮助他们把学到的知识运用于实践。下面就以高二英语必修五Unit5Firstaid为例，介绍一下怎样将正文Reading部分的文章与Workbook中的Reading文章进行整合。

首先，向大家介绍的是修改之前的教学步骤，具体内容如下：

PartⅠLead-in

Watchavideocalled小儿烫伤急救很关键，这是一条来自河北卫视的新闻。学生看完之后，让他们回答以下三个问题：

1.Whathashappened?

2.Whatsortofinjurydidtheboyhave?

3.Whatkindoffirstaidwouldyouperforminthissituation?

看完视频之后，学生很快就给出了正确答案，由此自然而然就过渡到了课文Firstaidforburns.

PartⅡWhilereading

ProcedureⅠskimming

Inwhichorderarethesetopicscoveredinthetext?Numberthemfrom1to5.

thethreetypesofburns

whattodoifsomeonegetsburned

thefunctionsoftheskin

thesymptomsofburns

howwegetburns

ProcedureⅡScanning

Task1Fillintheblanks

Whatcanskindoforourbody?____________________________

Youcangetburnedby____________________________________

Typesofburn___________________________________________

Task2Labelthesepicturesfirst,secondandthirddegreeburns.

Task3Answerthequestions

1.Whyshouldyouputcoldwateronaburn?

2.Whydoesn’tathirddegreeburnhurt?

Task4Rightorwrong

1.Whensomeoneisburned,youshouldplacesomeiceonhiswound.

2.Weshouldputdampclothsontheseconddegreeburns.

3.Weshouldn’tbreaktheblisters,ortheywillmakethewoundinfected.

4.Sometimes,wecanputoilorointmentsonburnstostoptheinfection.

5.Ifburnsareontheface,weshouldmakethevictimsitup.

PartⅢPost–reading

Task1Summaryoffirstaidtreatment,fillintheblankswithproperphrases.

1.________clothingandjewelleryneartheburns.

2.______theburnswithcoolwater.

3.______cool,cleanwetclothsontheburns.

4.______theburnedareagently.

5.______theburnedareawithadrycleanbandage.

6.______theburnedarea______thantheheart,ifpossible.

7.______thevictim____thedoctororhospital,ifpossible.

Task2Oralwork

Askstudentstodrawaconclusionaboutwhatwehavelearnedtoday.

学生回答完之后笔者做了一下简单总结。

PartⅣHomework

Findoutwhatdangercanbeinyourhome,andhowdoyouthinktheaccidentcouldhavebeenprevented?

以上便是笔者最初对该Reading部分的设计，这些步骤的设计看似细致，且由易到难，层层递进，最后归结到人文教育：注意身边可能存在的危险，一旦危险发生，要镇静，用自己学到的急救知识救人或自救。这看似应该是一个完美的教案，但在实际上课过程中，问题就暴露出来了。由于该文章过于简单，学生们自己读完之后基本上都理解了，所以有的问题根本没必要(例如skimming中的问题和scanning部分中的task1,task2)，只保留有价值的问题就可以了。另一方面，由于文章过于简单，课上只读这一篇太浪费时间了，而且涉入的内容有点少，所以在修改后的教案中笔者干脆把Workbook中的Reading也加了进来。因为那篇文章也通俗易懂，只是有几个生词罢了，只要学生知道了生词的意义，那么整篇文章就理解了。因为正文的Reading只讲了烫伤，没有涉及其他可能存在的危险以及怎样去避免这些伤害。而Workbook中的Reading恰恰弥补了这一缺憾。下面就将修改之后的教案及教学过程给出，希望大家给出指导意见。此节课分为四部分：

PartⅠReadingofstudent’sbook

Procedure1Lead-in部分不变，略。

Skimming删掉。

Procedure2Scanning

Task1Drawthreepicturestoshowfirst,second,andthirddegreeburns.

这一任务的设置既考查了学生对文章的理解，也锻炼了学生的动手能力。一方面，看看他们是否知道一二三度烫伤分别是什么样子的；另外，有的学生善于绘画，他们会对这个活动很感兴趣。

Task2Answerthequestions.

1.Whyshouldyouputcoldwateronaburn?

2.Whydoesn’tathirddegreeburnhurt?

这两个问题应该保留，因为这两个问题涉及到了物理和生物知识，可以扩展学生的知识面。

Task3Rightorwrong同上，略。这一部分是考查学生是否真正理解了文章的内容。这些问题有的只有一词之差，所以要判断正确的前提就是要准确地掌握课文内容。通过学生们的回答可知他们完全理解了文章内容。课文部分结束，接下来进入Workbook部分。

PartⅡReadingofworkbook

Procedure1Lead-inImaginewhatdangersmayexistinyourhome.Fillinthetable.

Procedure2Afterfillinginit,readthetexttoseeifyourimaginationisreasonable.

SteponeExplanationofnewwords

Saucepan(长柄有盖的)深平底锅;unplug拔去插头(由此学生可以猜出plug的意思);screen隔板;outlets插座

另外，有的词可以让学生自己去猜意思，这样的词汇有first-aidkit;slippery;electricalappliance;fireextinguisher;heater,这对他们来说不是难事。

SteptwoReadthepassageandmarkthedangersthatyoudidn’tknowbefore.

这一活动的目的是让学生知道他们以往不了解的家里潜在的危险，在日常生活中要特别注意。例如Turnsaucepanhandlesawayfromthefrontofthestove.这一点笔者以前就不知道，看了这篇文章之后才知道。由于学生的经历不同所以他们所标的内容也不同，没有唯一答案。

ProcedureⅢConclusion(oralwork)

Askstudentstomakeaconclusionaboutwhatwehavelearnedfromthetwopassages.Give3minutestoprepare.

以下是其中一位学生的回答：

Accidentscanexistinourdailylife.Whenwefaceaccidents,donotfear,justkeepcalmandperformtheproperfirstaid.Ofcourse,preventionisthemostimportant.Weareabletodosomethingtopreventaccidents.

学生能给出这样的回答，笔者认为就达到了这节课的目的，即对学生进行安全教育。

ProcedureⅣHomework

Writeashortpassageabouthowtopreventthepotentialdangersinyourdailylife.

修改之后的教案运用的效果很不错，课堂明显比之前的课堂活跃了不少，学生学到的知识更多了，而且也锻炼了动手能力，思维能力和语言组织能力。这堂课上得非常成功，学生的反响也不错。

总之，新教材的内容很多，我们教师在上课过程中不能面面俱到，但是我们在备课中应该纵观所有内容，对课本上的内容进行合理的删减和整合。删掉那些对于学生现有能力来说过难的内容，整合有联系的内容，避免了课上浪费时间，最终学以致用，到达了素质教育的目的。此外，还要对学生的能力做出正确的估计，不能低估学生的能力，设置一目了然的问题，应该设计一些有价值的问题。此外，我们还要尽可能地锻炼学生的动手能力和口语能力，因为学习英语最终的目的就是与人交流。当然，在这方面笔者做得还不是很到位，这就需要笔者在以后的教学过程中不断地完善，取得更出色的成绩。

作者单位：内蒙古通辽第五中学

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