基于网络环境下小学班级管理的问题及对策研究

何广萍

廉江市第十八小学广东廉江524400

摘要：随着我国社会与科技的进步，计算机网络技术也越来越成熟。再加上国家对教育事业的重视，使得在学校教学工作中计算机网络技术的已经被广泛应用，在小学班级管理中心应用计算机网络技术是实现新型教学管理模式的有效途径，但是想要在计算机网络环境下进行小学班级管理工作需要教育者对传统教学管理思路进行转变。基于此，本文对网络环境下小学班级管理进行深入的分析与研究，并提出见解，以期为我国教育事业的发展提供参考依据。

关键词：网络环境；小学；班级管理；问题；对策

相对于传统的班级管理模式，通过计算机网络不但对班级进行管理更加的方便、高效，而且在通过网络进行管理的同时，还可以让学生参与到班级管理工作当中，也更好地落实了以学生为主体的教学理念，从而使学生的综合素质、能力都得到了锻炼。当前，教育教学的开展都是以培养学生综合能力为原则，通过网络化的管理模式，可以对传统的管理方法进行改进，从而达到提高教学水平，培养学生综合能力的目标。

1.小学班级管理的现状

1.1依然在使用传统班级管理模式

传统的班级管理模式对于现代教学理念已经相对落后，而且也不利于贯彻执行现代教学的要求。传统教学管理模式通常都是以教师管理为主体，与现代教学的理念相背离。尤其是在小学班级管理的过程中，学生自制力较低，学习过程中容易产生错误，如果这时教师没有科学地进行管理，很容易对学生的心理产生负面影响，致使学生自信心下降，从而使得其今后的学习不能顺利进行，严重将影响学生未来的发展情况。管理模式上的欠缺，使得教师与学生家长之间没有建立良好的沟通，教师不了解学生的家庭教育情况，不能发现和解决学生在接受家庭教育时出现的问题，很不利于家庭教育和学校教育同步。

1.2教师在班级管理中压力较大

任何地方的管理工作都是难做的，因为每个人都是独立的个体，并不受任何人的制约，再加上管理对象都是年龄较小的小学生，班主任既要传道授业解惑又要对班级进行管理，这使得小学班主任的管理压力较大。小学阶段是学生成长的重要阶段，也是学生道德观、价值观建立的主要阶段，如果管理过程中不能做到因材施教和针对每一位学生的特点进行教育教学，将会使学生成长受到一定影响。但在实际管理工作中，由于学生数量过多，并且每位学生的情况都不一样，管理工作很难做到具有针对性。

1.3管理理念相对落后

目前，在小学班级管理工作中，部分教师存在着对现代管理观念认识不足的现象，且管理方式还比较单一，依然把学生的学习成绩、出勤、违纪情况作为班级管理工作的首要目标。此外，促使小学班级管理工作陷入窘境的原因还包括教师自身的素质不足，教师对教育心理学了解的不充分、教育管理方法过于陈旧等问题，可以提高教育教学和班级管理知识掌握不足。同时，在班级管理工作中以教师为主体的管理模式导致了学生主动性没有得到较好的培养，学生主体地位很难得到体现[1]。

2.计算机网络技术在小学班级管理中的应用

将计算机网络在小学班级管理中进行应用，使网络管理的作用得以明显体现。教师在日常班级管理中，通过网络与学生进行互动，可以更好的了解学生心理与其真正的需求。学生通过网络渠道与教师进行沟通，并将其在学习生活中遇到的问题进行反馈，使得问题可以被及时解决，也为学生的发展奠定了坚实的基础。另外，家长也可以通过网络对班级管理情况进行及时了解，以便于和教师进行更好的配合，从而使家庭教育与学校教育有效融合。

2.1利用网络资源进行教学

在日常学习过程中，学生难免会产生疑问，网络教学就能为学生提供一个便利的平台，帮助其更好的完成学习目标，解答学生在学习过程中所产生的疑问，提高获取知识的能力。另外，学生在学习中可以通过网络平台展示其所学成果，并与教师进行心得交流，获得家长与教师的肯定，可以更好的帮助学生建立学习的信心。

2.2以留言板的形式促进班级活动开展

在通过网络进行班级管理的同事，还需建立网络形式的留言板，让学生在留言板上对自己的想法与需求进行表达，可以使班级管理情况往更好的方向发展，学生在留言的同时，还可将自己的建议写在留言板上，通过对学生建议的征集，开展一些学生都喜欢的班级活动，可以使班级的气氛更加轻松，从而促进了学生学习的热情。

2.3以电子信箱为媒介，实现家长与学校之间的沟通

针对部分学生家长无法解决学生在成长中所产生的问题，电子信箱模式应运而生，将电子信箱模式的功能进行使用可以完美解决了此类问题，学生家长可以对学生成长中无法解决的问题向教师求助，从而促进学生健康成长。另外，电子信箱不受时间地点的影响，将家长与教师的沟通进行良好的连接，家长可以对教师提出要求或建议，教师也可将学生在校期间发生的事情告知家长。通过教师与家长间的配合，实现了家庭教育与学校教育的同步发展。

2.4应用及时通讯软件

随着科技的不断进步。智能手机已被广泛使用，即时通讯的APP也应运而生，将及时通讯软件在班级管理中进行应用，可以实现教师与学生的即时沟通交流[2]。学生在日常学习中难免遇到模棱两可的问题，此类问题具有不确定性，学生对自己的想法又缺乏自信，导致其不敢、不想在现实中对家长以及老师提出问题。但在网络环境下，使用即时通讯软件，学生就不必再亲自面对教师对问题进行提问，而是直接在手机上与教师进行沟通，也打破了时间上、地域上的限制。

3.基于网络环境下小学班级管理的实践意义

在教育事业不断发展的今天，计算机网络技术已被广泛的应用于教育事业，通过互联网对班级进行管理是创新性教育的发展趋势。在网络环境下，小学班级管理工作通常都是在局域网与广域网中进行的。基于网络对班级进行管理，可以突破时间、空间与地域的限制。在网络环境下，小学班级管理工作的开展应以现代教学理念为原则，对传统的班级管理模式进行改良，将网络与传统管理模式相结合，从而更好的满足现代教育的要求[3]。网络环境下小学班级管理模式是多种多样的，在网络环境下，小学班级管理的形式通常分为：在线交流讨论、网上教学，网上班级活动、网上家长课堂等多种形式，丰富的管理形式使得教育工作可以更好的展开。作为新时期教育改革的重要形式，计算机网络技术应用在小学班级管理中时，可以使管理工作更具有开放新、教育性、趣味性与交互性。由此可见，网络环境下小学班级管理的实践意义主要分为以下几点：第一,随着我国科技技术不断发展，使得网络技术逐渐在小学班级管理和教育教学中普及。因此，在小学班级管理中教学场所的界限以及概念已经逐渐模糊或同化，通过网络技术可以有效连接家庭、社会、学校，促使学生从被管理者模式转变为主动管理者模式，进而激发学生参与到班级管理工作中的积极性，最终实现小学班级开发性管理。第二，小学班级管理通过网络技术，可以实现家长与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生的良好互动，同时教师可以通过网络技术定期开展交流座谈会，结合学生家长提出的建议，以此更好的完成班级管理工作。第三，通过多媒体技术将视频、文字、音乐等内容更好的融合，弥补传统班级管理的不足，且不受时间及空间的限制，改变班级管理及教育教学观念，进而有效强化小学生学习主动性及班级管理参与的积极性，最终实现良好的预期的班级管理目标和教学效果。

4.结束语

综上所述，在现代教育理念下许多传统的教学模式教学手段都已经相对落后，要想贯彻落实现代教学理念，就必须对传统教学观念进行转变，采用新型教学手段，才能切实的提高教学质量。将网络应用于小学班级管理，可以有效提高教师的工作效率与学生的学习能力。同时，网络也丰富了学生获取知识的途径，还使得班主任的班级管理工作能够顺利开展。

参考文献：

[1]张健.浅谈网络环境下小学班级管理存在的问题及对策[J].电子制作,2016(14):61-61.

[2]梅佳雯.从网络环境谈小学班主任班级管理的优化[J].科学大众（科学教育）,2017(8):43,94.

[3]钟爱芬.网络环境下班级管理的初探[J].网络安全技术与应用,2014(2):174,176.