积极表达，展示自我

刘福良

吉林省榆树市保寿镇中心小学130432

我们在课堂上经常会看到这样的一部分学生，他们是“观众”和“听众”，表现沉默。

有的身在座位，心不在焉。有的思维迟钝，思路不清,没有发言的内容。有的没有发言的习惯，于是稳坐泰山，似乎胸有成竹，却不举手发言。有的没有良好的心理素质。

这些沉默的学生往往被教师忽视，失去了许多对话和交流的机会。为了孩子的健康成长，我们在教学过程中，要注重增强学生的自信心，激发学生的说话欲望，主要表现为以下几个方面：

一、提高教师语言的表达能力

教学是一门语言艺术，在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。

二、采用鼓励、竞争的方法

小学生心理活跃，但不太稳定，容易形成兴奋中心，但又难以持久，有求新求奇的心理，对平常的听课不太感兴趣，若是用鼓励、竞争的方法，容易激发他们的学习兴趣，尤其是小组间的竞争，往往能激起部分学生的集体荣誉感而举手发言，这种在心理冲动驱使下的“应急”举动，往往能激发脑细胞的潜能，促进能力的发展。

三、教师要合理设计课堂提问

1.提问内容要有启发性。

提问要能引导学生到思维的“王国”中去遨游探索，使他们受到有力的思维训练。强化思维训练，培养创造性思维能力。

同时，还要适当设计一些多思维指向的问题。

2.提问内容要有趣味性。

提问内容的设计要富有情趣、意味和吸引力，以引起学生的好奇心，激发他们强烈的求知欲望，促使学生在生疑、解疑的过程中获得新的知识和能力，并因此体味到思考与创造的欢乐、满足。

3.提问内容要有预见性。

值得注意的是每堂课都有一个主题，即这堂课的主要内容，在设计课堂提问内容时应该紧紧围绕着主题构思。

4.课堂提问内容要有难易区分度，符合学生的年龄特点和认知水平。

要为学生搭置一些合适的台阶，让学生循此台阶拾级而上，跳一跳，摘得到，保证学生的思维经历发现的过程，而不会感到高不可攀。

四、给孩子留下思考的时间，给学生发言的机会

我们要让他们学会独立分析问题，用自己易懂，用喜欢的方法思考问题，各抒己见，畅所欲言。

五、培养学习兴趣，激发发言欲望

“爱，让学生畅所欲言”，实现“亲其师而信其道，信其道而言其道”。

其次，要采用灵活多变的教学方法，引起学生的好奇，让学生觉得有趣、有用，乐于参与其中。

最后，给学生展示自我的机会，让学生体验成功，使学生感到我能行，帮助学生树立信心，引发学生的学习兴趣，使学生在求知欲的驱动下，主动表达自己的观点。

六、建构良好的师生关系，提高教师自身的亲和力

1.在课堂上保持“民主”的观念。

把学生当作朋友看待，尊重他们的人格，真诚对待他们，给他们以亲切感，从而营造民主、宽松、和谐的课堂气氛，缩短师生之间的心理距离，促进师生之间的心灵沟通，调动学生发言的积极性。

2.要学会“微笑教学”的艺术。

面带微笑、热情洋溢、精神饱满会给学生一种美的感觉，缩短师生之间的心理距离，课堂气氛就会宽松、和谐、愉快。

七、树立榜样，激发学生发言的积极性

对小学生要多树立一些现实生活中的榜样，让学生有实实在在的模仿对象，激励着学生不断进步，形成一种良性的竞争，各个争当榜样，跃跃欲试。

总之，我们教师要通过营造气氛、创造条件、积极评论、激励发言，提高学生课堂发言的积极性，培养学生学习的自觉性、自主性，以形成学生良好的心理素质，使每个学生都能积极表达，展示自我。