基于产教融合的独立学院财会专业人才培养模式研究

王晓欣

北京科技大学天津学院天津301830

摘要：习近平总书记在党的十九大报告中强调“完善职业教育、高等教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。2017年12月国务院办公厅印发的《关于深化产教融合的若干意见》首次明确了深化产教融合的政策内涵及制度框架，提出重点之一在学校侧，实施产教融合工程，引导各类学校建立对接产业需求的人才培养模式。实行“引企入教”改革，支持企业需求融入人才培养。因此在新兴的产教融合的大方向下，站在产教融合的时代背景下，从独立学院的层面研究财会专业人才培养模式就显得尤为重要和迫切。

关键词：产教融合；独立学院；财会专业；人才培养模式

1研究现状及意义

随着“大智移云”等新兴技术的广泛应用，现代企业的财务工作内容、模式和应用场景均发生了巨大的变革。因此，结合校企合作的经验，如何通过校企深度融合或专业共建的方式与企业开展深度合作，培养出符合企业需求的财会人才也就成为诸多院校关注的新课题，有关学者进行了多角度探讨，较为成熟的研究主要集中在以下两个方面：

一是财会专业人才培养模式构建的研究。吕秀娥，张晓海（2011）指出了财会专业人才培养模式应以“校企合作、工学结合”为主线，以培养职业能力为目标，以实训为主体的理念，并提出了全程化、职业化、多元化和仿真化的四大原则。

二是财会专业应用型人才培养方面的研究。学者主要从专业、课程两个层面进行了广泛的实践探索。李爱军（2015）分析了高校经管类专业人才培养存在的问题，阐述了“理实一体化”教学模式的组织与实施。郭圣（2017）指出高校财会人才培养中存在一些问题，比如课程设置不合理；教学手段单一，与时代发展脱离等。

从现有成果来看，研究多是站在职业院校或整个高等教育的角度进行的，并且以理论为主。因此在新兴的产教融合，校企合作的模式下，从独立学院的层面研究财会专业人才培养模式就显得尤为重要和迫切。本文从财会专业课程体系设置、实践教学、实习实训基地建设、“引企入教”校企合作协同育人等方面着手，完成财会专业人才培养模式的构建。

2人才培养模式构建主要内容

2.1理清研究内容的框架和范围

依据《关于深化产教融合的若干意见》强调的内容，结合产教融合，协同育人的时代背景，通过文献研究总结归纳新时期适应社会发展的人才培养模式构建方面的成果，进一步明确新时代财会专业人才培养模式的基本内容及范围；

2.2优化以企业需求为导向课程体系

不断优化课程体系设置：做到各门课程有序、有机的衔接和互补。结合产教融合背景下财会专业培养目标，完善以会计学原理实训、会计电算化原理与实务、Excel在财务管理中的应用、会计综合实务大演练实验课程为主，以中级财务会计、成本会计等核心课程中实验教学课程为辅，深化实习环节实验课程教学，完善实验室、机房的管理规范，构建一套基于产教融合的适于财会专业应用型人才培养的层层递进的教学体系，由浅入深的逐渐提高学生的实务处理能力。

2.3构建“四位一体”的实践教学内容

在优化课程体系的基础上，完善并充分重视实践教学内容。以财会专业课程群为基础，构建公共基础实践教学、学科基础实践教学、核心课程实践教学、综合应用实践教学四位一体的“贯通式”实践教学内容。

公共基础实践教学，包括大学生计算机等课程；学科基础实践教学，包括管理学原理、基础会计等学科基础课程中的实践部分；核心课程实践教学，包括中级财务会计、管理会计、Excel在财务管理中的应用、财务管理模拟实验、会计综合实务大演练等核心课程的实践内容；综合应用实践教学，包括认识实习、专业实习等课程的社会实践部分及毕业论文。

2.4深化“引企入教”；建设仿真实习实训基地

深化“引企入教”。支持引导企业以多种方式参与实习实训，促进企业需求融入人才培养环节。努力构建实习实训基地，使“四位一体”的实践教学内容得到具体应用。

加强学校与企业之间的合作，利用企业优质资源，加强校内实验室建设力度，建立校内实习基地，充分利用相关企业的实习基地，建立学校、企业合作的产学研一体化教学模式。

深入开展与企业的协同育人项目，努力引进相关实训教学平台。建立以财会专业实验室和现有校外实习基地为基础，实践教学平台为主线，整合现有资源，建立以配套课程为核心的财会仿真实习实训基地。

2.5推进多元化实践教学方式

首先，进一步发挥“竞教协同”实践教学模式的积极作用。在投资学等课程中开展投资炒股大赛；组织学生参加财务决策大赛、云会计背景下的会计职业技能大赛等方式培养学生的实践能力和创新意识。通过“竞赛式”的实践活动，锻炼学生对知识的灵活应用能力。其次，推进“嵌入式”实践教学方式。以会计综合实务大演练等课程为契机，使学生在财务软件使用和决策的基础上了解实务中的处理流程、财务报表和其他资料中数据的来源。

2.6加强产教融合师资队伍建设

继续加强教师教学和实践能力的培养，组织教师互相听课交流，参加精品课程培训，支持在职教师定期到企业实践锻炼，利用假期进行与本专业相关的社会实践考察，努力提升教学水平。建立起“既有专业理论素养，又有丰富实践经验”，“既有教师资格职称，又有专业技术资格”的“双师型”教师队伍。

2.7进一步完善教学质量监控

为了进一步加强教学管理，建立独具特色的教学质量监控制度；同时，研究如何加强对于培养学生实践应用能力尤为重要的实践教学环节的管理，包括——实训类课程、实习环节的教学方式的改进及相关管理制度的建立与完善。此外，对教学过程中的教学文件资料加强归档、整理等管理工作。

3结论

综上所述，结合时代背景，构建基于产教融合的独立学院财会专业人才培养模式将更有利于提高教学质量，实现教学目标，满足财会类人才培养的专业需求。

参考文献：

[1]吕秀娥，张海晓.高职院校会计专业校内仿真实训体系研究[J].财会通讯，2011，（5）.

[2]李爱军.地方应用型高校经管类专业“理实一体化”教学模式探讨——以国际贸易专业为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），2015，（12）.

[3]郭圣.基于“互联网+”时代财会人才培养模式研究[J].时代经贸,2017(24).