让音乐课在兴趣中前行

潘海燕

潘海燕河北省武安市第二中学056300

在大家的眼里，音乐课总是特别好上，原因很简单，学生都特别喜欢音乐。殊不知，当下学生喜欢音乐但不爱上音乐课，原因也很简单，音乐书上的内容仿佛太专业、太老土了，远没有周杰伦、许嵩、王力宏等当红歌星的音乐更具吸引力。怎样才能上好让学生喜欢的音乐课呢？几年的教学实践使我认识到，作为教师，必须不断更新自己的观念，以生为本，与生俱进，多关注学生的需求，多给学生搭建历练的平台，不断创新教学方法，提高教学艺术，让每节课都在充满乐趣的气氛中进行。

一、渗透流行元素

“兴趣是最好的老师。”根据学生喜欢“追星”、爱好流行音乐的特点，我在音乐教学中注重加入流行元素。记得我中途接班上的第一节课，我没有急于进行知识的传授，而是先问大家喜欢谁的音乐，并让学生唱唱他们的音乐作品，有时我也跟他们一块唱。他们总认为我比他们唱得好，然后就想让我教他们怎么唱，我对他们说：“有些歌曲可以唱，有些歌曲还不适宜唱，在今后的日子里，我会教给大家的。”于是，对初二年级，我有一条规矩，就是每个月月末的一节音乐课，我们允许好的流行音乐进入课堂，大家都欢呼起来。从此，音乐课成了同学们的一种期待。

二、营造有趣课堂

课堂是我们教学的主阵地，如果不能激发学生兴趣，你的课堂将黯然失色。因此，我想方设法，创新教学思维，丰富教学方法，努力使每节课都精彩。

欣赏课是我们最头疼的问题，拿挪威作曲家格里格的音乐作品《蝴蝶》为例，这是一首钢琴小品，要是直接讲它的创作背景、音乐风格，结果肯定是学生睡倒一大片。经过反向思维，我只是说：下面我播放的这首音乐作品，你觉得适合一天中的哪个时段？学生的耳朵立刻竖起来了，大家都努力地听，然后根据感觉，有的同学说是早晨，说音乐很清新，音符跳动得比较快，有点像早晨起床、刷牙、吃饭、上学的紧张场景……有的同学说是中午打饭的场景，有的同学说是晚自习的时间，他们各自说出了理由。同学们说得都很高兴，都是真情实感，课堂气氛很活跃。等同学们说完，我讲了创作背景、音乐风格、音乐形象，他们注意力都很集中。当乐曲再次响起，同学们都能把音乐作品联想到蝴蝶穿花过丛、起落飘忽的可爱形象了。

歌唱课相对来说学生喜欢，可是单唱也没有意思。拿《青春舞曲》为例，这是一首新疆维吾尔族民歌，歌曲欢快、活泼，内容积极向上，重点是背唱本首歌曲，能为本首歌曲编配打击乐伴奏，同时了解音乐特点及青春的内涵。首先我让学生聆听了一遍，音乐节奏很欢快，旋律很美，学生比较喜欢，而且比较容易学，很快大家都会唱了，就是有一个乐句总是出错。我给大家做了比较演唱，很快就纠正过来了。对于编配伴奏，我组织学生用掌声当乐器，一边唱一遍打节奏，结果大家打得很整齐。我又让大家不能只打一种节奏，同桌不能重样，这样，五花八门的节奏就出来了。不管哪种节奏，大家都能和着歌曲，很协调地配出伴奏。我把他们的节奏类型板书下来，大家都很有兴趣地记录下来，都觉得是自己的创作结晶。为使大家能背会唱，我让大家对歌曲演唱形式进行创作，一节课很快就过去了，大家很高兴，也很用心，教学目标也就达到了。

三、搭建历练平台

1.把课堂当舞台

每个星期45分钟的课很紧张，既要学音乐知识，又要为举办各种活动准备，显然是一项繁重的工作。怎样才能做到有计划、有步骤地进行？这就需要我们有目的地实施。我每节课都拿出十分钟时间，把课堂当成舞台，给学生展示自己的机会，同时也为我选拔主持人、歌手、音乐特长生做准备。在不断的历练中，学生的临场发挥能力得到了极大的提高。

2.利用学校活动锻炼学生

我校每年都要举办运动会开幕式和科技艺术节文艺表演，以及十佳歌手大赛、二胡班及舞蹈队训练。我们充分利用学校的各种活动，鼓励学生积极参加，让有专长的学生在各种活动中成长。不追求结果如何，重要的是体验这种历练的过程，帮助学生丰富自己的人生道路，使他们的人生道路洒满阳光。

3.让班歌飞进教室

在初中阶段，能让每位学生自信地唱好一首歌曲成了一种奢望，也许是跟年龄有关吧，学生都不好意思唱。我根据每个班不同的特点，给他们找了一些励志的歌曲，如《真心英雄》、《我的未来不是梦》、《我们都是好孩子》、《怒放的生命》、《阳光总在风雨后》、《从头再来》《精忠报国》等作为班歌，让大家演唱，要求每个同学都要唱准、唱好。作为教师，我向同学们介绍歌曲背景，讲述歌曲内涵，教会歌唱方法，鼓励他们为班级精神风貌而唱。好听的班歌不仅飞进了教室，更飞进了每个学生的心灵。

以上是我在音乐教学中的一些做法，“教学有法，教无定法”。