以人为本理念在小学班主任管理中的应用陈宁

陈宁

陈宁

金华市南苑小学浙江金华321000

摘要：本文分析了小学班主任管理中的以人为本的教育，为小学班主任以人为本的管理机制提供了更好的方法和途径。旨在提高小学班主任管理的以人为本教育水平，学生毕业后可以高质量升学，更好地服务于社会和人民。

关键词：小学班主任管理；以人为本；教育方法和路径

以人为本的教育理念是重视学生，了解学生，尊重学生，关心学生，促进和发展学生自身的价值观。在21世纪的今天，社会已经从强调科学技术发展到以人为本的时代。教育是培养和培养社会所需的合格人才，促进社会发展和完善的崇高事业。自然应充分体现以人为本的时代精神。因此，现代教育强调以人为本，关注学生，理解学生，尊重学生，关心学生。学生精神的提升和发展着眼于整个过程和全方位的教育教学。更加重视发展和挖掘学生自身的禀赋和潜力。更加注重学生的价值和实现，努力培养学生的自尊，自信，自爱，自立，自立，不断提高学生的精神文化品位和素质。因此，学生的生存和发展能力不断提高，促进了学生自身的发展和进步。除此之外，我国小学班主任管理就和我国的相关教育部门联合起来，专门针对高等院校学生的以人为本教育进行了改革。此次的主要改革重点是社会职业的需要。关于小学班主任管理生专业知识和实践技能的双重教育，从而帮助小学班主任管理的小学班主任管理生在毕业后更快地适应社会。帮助小学校长管理，提高他们的整体素质和能力。

一、小学班主任发展以人为本工作的意义

因为以人为本是一个更灵活和多变的主题，因此，在开展学生以人为本教育的过程中，有必要结合学生的专业技能培训和课外实践技能培训，通过这些方法和措施，还能够在一定程度上帮助这些学生提高其综合素质和能力，为以后的升学打下坚实的基础。同时学生以人为本偏向于人文科学学科，其性质也较为特殊，因此小学班主任管理生在加强专业技能的同时，也要有良好的思想政治素养，这样才能将小学班主任管理生更好的培养成专业素养和思想政治素养综合素质的高素质人才。除此之外，在当前我们每个人建设文明社会和和谐社会的文化大环境中，继续提高学生们的升学素养和升学能力，这将有助于学生进一步树立正确的社会观和进修教育理念。对此我们在讨论小学班主任管理以人为本的过程当中，不仅要将重点放在以人为本的教学上面，还要注意加强学生专业技能和专业知识的培养，毕竟，雇主在入学时对他们的专业能力和成就更感兴趣。因此针对这些分析，我们应该重点思考的问题是，怎样才能更加有效全面的促进小学班主任管理以人为本的，从而帮助学生提高其升学机会。

二、目前小学班主任的工作管理现状

2.1以不同方式对待学生，不能一律对待，严重影响学生身心健康的健康发展

如今，许多小学教师仍然根据学业成绩将学生划分为“三六九等”。如果教师只是单方面注重成绩，他们就不会注意学生其他方面的发展，并为学生在自己的领域中发挥作用建立一个阶梯。这将阻碍小学生综合能力的提高，严重影响其身心健康的健康发展。

2.2在班级工作管理中，班主任更多是“独裁”

管理课堂上的日常工作需要班级老师和学生参与，但现在很多老师都忽略了它。“学生才是主体，教师起引导作用”这一事实过分强调课堂管理在课堂上的地位，阻碍了学生的课堂作业管理。学生没有机会参加班级工作，导致小学生没有“班级家庭”的意识。

三、小学班级教师管理小学班级教师管理学生导向的路径

根据中国有关部门发布的政策文件，中国学生的人本教育应注重培养具有专业性和学术支持的优秀人才。小学班主任作为中国小学班主任管理的重点，在人本教育管理中发挥着举足轻重的作用。因此本篇文章提出以下教育方法和教育路径。

3.1提高学生人文教育相关课程的科学性

中国小学班级教师管理专业的大部分课程都是专业课程，导致学校教育期间缺乏以人为本的教育课程。因此，有可能对小学班主任管理进行课程改革，适当增加小学班主任管理机制以人为本选修课和课外实习活动课程。

3.2加强对小学校长管理机制的以人为本的投入

加大对小学班主任管理机制以人为本教育体系的投入力度，加强基础设施建设，保障学生的以人为本工作正常开展。在此方面可以做到：开展以人为本专业教育计划，增加以人为本教育的硬件设施和软件设施，并邀请相关专家定期讲课。此外，还可以为学生以人为本开辟一个教育基地，让学生掌握更加扎实和现实的学生以人为本教育。同时，在教育基地当中可以多组织学生参加一些升学创业活动，从各个方面提高学生升学能力，这样，通过基地和小学班主任管理的双重培养，它可以最大程度地保证小学校长管理学生的以人为本的教育质量。

3.3班主任要做好引导人，引导他们形成正确的思想。

小学生的很大一部分思想是空白的，因此小学生喜欢模仿学习成人的言行。在小学，班主任和小学生之间的关系非常密切。这要求班主任为学生的学习和日常生活树立良好榜样。如果老师错了，他必须勇敢承认错误，学生可以向老师学习他们诚实，言行一致，同样如此。老师的言行不仅可以更好地指导小学生形成正确的思想，还有助于建立师生关系。

3.4以人为本理念在小学管理中的应用

通过以人为本理念，小学的班主任能够对教学过程中各环节的工作效率和效果都能够进行严格控制。它可以在以人为本理念过程中的业务流程的各个方面明确直接材料，直接人工和制造成本的成本，还可以优化小学资源的分配，避免浪费小学资源。此外，以人为本理念也能够保证教学中各种设备的保管与维修管理，也能够避免材料和设备的损坏和被盗，确保材料和设备的安全。此外，以人为本的理念还可以严格控制小学生的学业成绩，实行教师责任制，避免人浮于事。越来越多的小学校长已经认识到以人为本理念的重要性。小学班主任开始意识到需要大量使用以人为本理念知识、工具和以人为本理念技术才能够大大减少项目的盲目性，并且能够减少项目中种种失误带来的巨大损失

四、结束语

根据以上讨论，可以看出，由于以人为本的理念在小学教学过程中发挥着重要作用，因此有必要加强小学的这项工作。尽快解决目前小学中以人为本理念所存在的意识薄弱、涉及面有限以及工作不规范等各个问题.通过这种方式，只有这样，才能培养出具有专业，道德美德和双重素质的高素质人才。

参考文献：

[1]董桂玲.浅谈小学班主任班级管理艺术[J].学周刊.2018（30）

[2]李军英.谈谈小学班主任的管理工作[J].学周刊.2018（31）

[3]汪静.用智慧点亮心灯——小学班主任工作经验分享[J].课程教育研究.2019（08）