浅析职中电子专业物理课教学

邹国阳

四川省宜宾县柳加职业中学校邹国阳

摘要：职业中学物理课教学与普通中学的教学有着本质的区别,普通中学的教学往往注重理论知识的传授,完全注重为应试而教育。而职业中学教学是实施专业理论与专业技能培训教学,以培养学生具有一定专业技能的中等职业人才。职业学校的教育应该是以就业为导向、以能力为本位组织实施的一种教学活动。对于职业中学物理课教学的目的是起到对电子电器专业、机电专业做基础的一门课程。其整个教学过程是为专业课程做指导工作的,所以说做好职业中学物理课教学同样显得尤为重要。

关键词：职中、物理课、教学、兴趣

物理作为一门探索自然奥秘的学科，在现实生活和科学研究中的应用是十分广泛的。职中物理教学中面临的最大问题是学生缺乏对物理的学习兴趣和积极性。因此想要提高职中物理课课堂效率，关键是注意提高职中学生的学习兴趣，培养学生综合学习能力，发挥其在物理学习中的主体作用。如何提高职中物理教学效率成了物理教师热议的话题。

一、提高学习物理的兴趣

兴趣是最好的老师，学生有没有自主学习的积极性，有没有积极参与教学活动的热情，主要决定于他们的学习兴趣。如果学生有了学习的兴趣，就能全身心地投入到各种学习活动中，即使遇到学习上的困难也不会轻易放过，因此，我们的教学效率自然而然就会提高了。那么，在职中物理教学中如何有效地提高学生的学习兴趣，促进教学质量的全面提高呢？首先，创造让学生实验的机会。实验是物理教学的重要内容，很多学生喜欢物理是由于其变幻莫测的实验。我们要给学生创造亲自动手实验的机会，来调动他们学习物理的兴趣。在探究音调的时候，可以让学生吹饮料吸管，一边吹一边用小剪刀剪短吸管，就会自然地发现音调随吸管的剪短而变高。其次，为学生创造实践的机会。新课改强调学生能力的培养，学生的分析问题的能力、解决实践问题的能力以及创新的能力需要在实践中培养，只凭老师的讲解是不能培养出能力的。因此，给学生实践的机会不仅能锻炼学生的能力，还能激发他们的学习兴趣。比如，当学生学习了杠杆知识后，让学生自己做一根杆秤，并比比谁做得更精确，这样不仅能使学生更加深刻地理解杠杆原理，还能有效能提高分析问题、解决实际问题的能力，同时也促进了学生学习兴趣的提高。最后，联系学生的生活。生活中处处有物理，利用物理知识解释生活中的现象能激发学生的学习兴趣。比如，引导学生分析电饭锅的电路图，就能使学生明白电饭锅烧饭、保温的原理；商场里的电梯为什么有人的时候运转得快，没有人的时候可以节省电费而不运转？交叉路口的红绿灯为什么能自动地转换，还能自己将违章车辆拍摄下来？引导学生利用物理知识分析生活中的现象能极大地调动他们学习物理的兴趣。

二、创设问题情境,调动学生学习的主动性和积极性

在课堂之前复习旧知识中引出新知识或者在讲授新知识之前明确教学目标的基础上，提出新的问题把问题一下子抛到学生面前，引起学生的认知冲突，产生学习的需要，问题的提出要以学生已有的背景知识为前提，使其充分感受到身边其实存在着物理，引起学生想要解决问题的冲动。在课堂上要使学生能够对学习物理感兴趣，除了教师的语言艺术以及亲和力以外，教师的提问也起着非常重要的作用。提问的语言简洁明了，能够扣人心弦，能够让学生去积极思考，能够让学生想出问题的答案，我认为就是好的问题。如果老师提出一个问题，学生没有一点反应，都不知道答案，这就是一个不好的问题。课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。物理课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论，以调动学生学习的主动性。物理学知识中实例和数据比比皆是。物理教师在课堂教学中巧用实例和数据，能调动学生学习的积极性，加深学生对物理学基础知识的理解，就会收到事半功倍的效果。恰当设问，巧用实例和数据，调动学生学习的主动性积极性是实现物理课堂教学高效率的重要手段。

三、重视学生综合能力的培养。

首先，培养学生自学能力。物理教学过程中要注意避繁就简，不要统讲全部内容，让学生自学基础章节，以自我思考的方式列出章节重点，难点，教师通过相关的作业，考察学生掌握情况，培养学生自我学习的能力。其二，培养学生创新能力。鼓励学生在学习过程中，运用已掌握的物理知识如电磁感应原理、多普勒效应、磁的应用等提出各种设想，并尝试解决。很多同学在学习物理的过程中，都曾尝试运用自己所学的物理知识解决实际问题。教师可以有意识的培养学生的创新思维能力。这也是提高物理学习效率的重要方法。其三，以学生为主体，以教师为主导的教学方式。物理课堂教学中教师要注意充分体现学生的主体作用，学生积极主动参与课堂学习，调动学生的思维积极性，同时教师要发挥主导作用，及时解答学生的疑问，保证课堂教学的目标实现。以楞次定律的应用为例，产生感生电流的情况多种多样，如闭合回路的面积发生变化、切割磁力线、磁感应强度变化等，教师如果各类题型都讲，时间上不允许，效果也较差。在这种情况下，教师可以精选一题进行深入讲解，把原因归结到闭合回路的磁通量变化，然后通过楞次定律进行解题。解答完毕之后，再选另一种情况，让学生自己分析，启发学生用同种方法独立解答。最后，合理提问，重点点拨。传统的教学方法的弊端，就是教师备课只注意教材不注意学生的情况，教师单纯讲，学生单纯听，教师讲得辛苦，学生听得很累，学习效率自然很差。加强针对性教学是提高物理课堂效率的重要方法。针对性教学主要是引导性教学，引导学生思考，引导学生发现答案。

总之，职中物理内容多，学时少，相对跨度大，知识结构前后联系紧密；职中学生基础较差，学习难度较大。只有教师结合自身教学经验，重视物理理论和实践结合，培养学生自学、获取信息、发现问题和创新能力，重视学生主体作用，在新课改的契机下改进教学方式方法，才能提高物理课堂教学的效果。