“四研循环式”教研模式探索

陈纪伟

◇陈纪伟

（重庆市渝北区空港实验小学校重庆67180755）

提高教学质量，教研必须先行。“教研先行”是“以‘先行之见’求‘先见之明’，以‘先见之明’得‘先见之行’”的“领先率先”过程。它是“育人为本、质量为根、发展为基”所要求，它是“以研兴教、以教促研、教研相长”所体现。“教研先行”要求教学研究走在教学前面，引领有效教学；融入教学过程，指导有效教学；反哺教学实践，提高教学质量。

空港实验小学积极开展“四研循环式”教研活动提高教学质量。“四研循环式”教研活动是以“学”和“学生”为中心，做好“问题研究”，抓好“教材研读”，扎实“预设研析”，抓活“课例研讨”四个教研环节，也是教师上课的教学环节，不断循环反复，螺旋上升，提高课堂教学质量和教研实效的一种教研活动模式。

一、做好“问题研究”

教研是始于实践、源于问题、成于实验的创造性活动。“教研没有问题意识则空，问题意识离开教研则盲”。空港实验小学各个教研组选择的教研专题是源于教师、源于课堂、源于教学的普遍性、典型性问题，升华为研究的专题。比如中数组开展的“如何培养学生的预习能力”、体育组的“校运动队训练中的问题与对策”、二语组的“如何提高学生的写字能力”等等，均是以实实在在的“问题”为“的”，强化“以实际问题为中心”，教师“带着教学问题，走向教研”；“深入教学，发现问题”；“立足教学，解决问题”。教师们一是采取办公室随时交流教学中的问题，发现普遍性典型性问题。二是教研组集中分析产生问题的原因，交流各自解决的方法，研究各自做法的优缺点。三是教研组结合实际整合优秀做法，形成各教研组的统一的学科规范。比如：《低段学生课堂调控规范》《小组合作学习规范》《语文写字五看法》《各学科课堂教学规范》。

二、抓好“教材研读”

各教研组一是采取集智式备课，研读教材。二是在教研组对“教材怎么解读？”进行规范，教给方法。首先要研读教学内容要达到的主要目标、重点、难点。其次，要从知识的结构体系中研读“三点”即知识的生长点，延伸点，关键点。要从单元、全册、小学阶段、小学到中学等数学知识体系的纵向思考，要掌握哪些基本知识基本技能基本思想基本活动经验，由此确立目标，确立教学的关键点、生长点、延伸点。最后，要从不同版本教材、不同年代教材的比较中研读教材编排意图，思考教材的优点与缺点，作出正确的选择、加工、创造。三是做好“结对帮扶”，教研每期都要开展相邻年级对教材研读的经验交流。四是每期每个教研组收集整理各册教材研读的经验材料、课件、优秀案例设计等资料，减少重复劳动。五是从经典课例解读中，转换思维方式，解读教材。教研组通过录像课观摩、公开课评析等方式进行。

三、扎实“预设研析”

有了准确的教材解读，还要准确把握学情，科学预设。一是教师主动交流。新教师杨敏、李玥等采取师徒结对方式，交流学生易错点、易混点、教学关键点等，比较中研析自己预设的可行性。二是采集每周的集体备课进行预设研析。三是采取骨干引领的方式对教师的公开课、推门课、行政听课课日的课进行预设研析。扎实的“预设研析”才能提高上课的效率，才能课堂高效，师生卓越发展，减负提质才能真正实现。

四、抓活“课例研讨”

空港实验小学采取灵活多样的措施开展丰富多彩的课例研讨。各个教研组采取灵活多样的方式在课例研讨中提高教师专业水平，提高教学质量。一是采取行政听课日活动，行政领导和教师研讨本校教师的常规课课例，提高常规课质量。二是开展每年一次的“空港杯”青年教师赛课活动，对公开课课例评析重在提高教学技能。三是开展国内外名师经典课例的研讨，重在转变观念，开阔眼界。四是开展师徒结对活动经常性的常规课课例研讨，提高常规课质量。五是开展办公室沙龙，随机研讨日常常规课课例。六是饭桌研讨。比如数学教研组、语文各教研组经常在小聚会中研讨整个团队感兴趣的赛课、经典课、名师课课例，在民主平等的教研氛围各抒己见，各有所得。

“四研循环式”教研活动与教学的形态相适应，具有“生命力”；教研的进程先于、基于、归于教学的进程，具有“结合力”；教研的思路聚焦认知系统和动力系统的同频共振，具有“渗透力”；教研的策略服务和服从创新人才培养模式，具有“引领力”；教研的路径坚持“育人为本、依据标准、科学评价、监测反馈”，具有“执行力”；教研的队伍做到“教育者先受教育”、“德艺双馨，技高一筹”，具有“影响力”；教研的服务体现层次性、差异性和多样性，具有“指导力”；教研资源的开发善于发现、科学加工、梳理提升、因地制宜地推广放大校本的经验资源，具有“辐射力”；教研的活动体现“具有自主选择性的成人教育”、“基于深刻体验的学习过程”、“平等同伴、共同学习”等特点，具有“凝聚力”。

学校连续开展“四研循环式”教研活动三年来学校教学质量明显提高，三年学科质量抽测均居全区前茅。