浅析早期训练对婴幼儿神经心理发育的影响

徐美满

徐美满

（惠州市第六人民医院广东惠州516211）

【摘要】目的：研究早期训练对婴幼儿神经心理发育的影响。方法：分为实验组和对照组,实验组根据卫生部儿童早期综合发展项目所制定的内容,参考国内外有关文献,设计不同年龄段的教育训练方案,对照组仅给予常规的儿童系统保健管理服务,两组小儿均于1.5岁进行智力发育测验。结果实验组儿童在适应性、精细动作、语言、社交等四个方面较对照组婴儿超前,发育商高于对照组,除大运动外,差异均具有显著性。

【中图分类号】R395【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2015）06-0246-02

智能发育的生物基础是脑的发育，脑科学研究表明，0～3岁是大脑发育最关健的时期，第一年尤其明显。早期训练能促进婴幼儿智能发育，提高其运动、语言和良好社交能力，评估能为家长提供婴幼儿早期的针对性建议，有利于提高家长育儿技能。我院儿童保健科于2012年开展0～3岁婴幼儿神经心理发育评估及引导式教育训练，同时开展了这方面的研究。

1.对象与方法

1.1对象：选择从2013年1月份～12月份在本院儿保门诊进行健康体检的生后30天～42天共120例，无出生异常史的婴幼儿作为研究对象，其中训练组61名，对照组59名。

1.2方法：两组婴幼儿从出生后3d内进行20项新生儿行为神经测定(NBNA)检查，检查后立即做评分记录。然后向早教组家长说明测查结果，使家长了解早期教育的意义，以便更好地完成训练计划。

1.2.1早教组接受早期教育，参照鲍秀兰教授0～3岁教育大纲要求制定早期教育方案，帮助家长掌握对婴儿进行早期教育训练的方法。

1.2.1.1主要内容每日2次抚触、按摩、婴儿主被动操(0～6个月做被动操，6～12个月做婴儿主被动操)，根据婴儿神经心理发育规律，以游戏的形式，在运动、感知觉、语言等方面给以提前训练及刺激。

1.2.1.2定期检查每2月来院检查至1.5岁(检查项目包括体格发育、神经系统、智力发育、营养状况和常见疾病防治)。

1.2.1.3进行个性指导根据检查结果及实际月龄，为家长提供个性化的指导意见及适宜的训练计划。(1)若正常，则告知下一阶段发育过程的重要指标，并指导家长对孩子进行个体化预见性发育指导训练：大运动及精细运动技能、认知、语言、社会交往能力及适应能力。(2)若偏离正常，则判断偏离的程度及存在的问题，制定适合不同发育状况的阶段性早期干预指导方案并实施。(3)常见营养性疾病及感染性疾病的防治，维生素D、钙剂及锌剂的正确使用。(4)预先指导和介绍下列相关内容：培养正常睡眠、训练排便，培养生活自理能力、习惯性行为，布置居室环境以及预防接种等。(5)指导家长配备相应的训练工具、玩具，定期进行育儿讲座，提供全年电话咨询。

1.2.2对照组接受常规的系统保健服务，与早教组在同样的年龄段在儿保门诊进行常规的系统保健管理服务，内容包括喂养、营养搭配和常见疾病防治的指导等方面。

2.结果

2.1两组婴幼儿发育、体重、身长、头围比较早教组与对照组两组婴幼儿的体格发育主要指标均在正常范围，两组之间差异无统计学意义，原因是均接受了定期的健康检查和指导。

2.2两组婴幼儿通过神经心理发育测试，结果发现早教组婴幼儿在适应性、精细动作、语言与社交方面较对照组超前，说明脑的发育和外界环境、教育密切相关，适宜的早期训练能促进婴儿的智能发展，有计划地实施训练后的婴幼儿表现更为积极乐观、勇于加入到同伴中、勇于去接触新事物、更加有兴趣去认知新事物，并能使其视野扩大，使其想象力更加丰富，促使婴幼儿身心健康水平的进一步提高，其以后的独立能力与自信心增强，更能发挥自己的主观能动性，适应行为更趋于良好[1]。

3.结论

神经心理的正常发育与体格发育具有同等重要的意义，而神经心理发育异常很可能是某些系统疾病的早期表现。早产儿及一些有出生异常史、发育商较差的宝宝，在经过一段时间的科学训练后，能追赶上同月龄的宝宝或缩短差距。

【参考文献】

[1]鲍秀兰﹒新生儿行为和0-3岁教育[M]，北京，中国少年儿童出版社1995﹒211-212.中国协和医科大学儿科教授.