浅谈小学英语课堂气氛的激发

王霞光

兴趣是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。在英语教学中，欲使学生学得积极主动并达到良好的学习效果，大面积地提高教学质量，激发学生学习兴趣是至关重要的。因此，教师应把激发和培养学生的学习兴趣贯穿于教学过程的始终。

一、激发学生兴趣，提高学生的积极性

(一)在长时间的磨合中让学生喜欢英语

为了激发学生对英语的兴趣，我除了教唱课本中规定的英语曲目，还利用各种资源，每周教唱一首新歌或chant；结合年级组的工作计划，每学期内安排学生唱英语歌，讲英语故事比赛；在高年级，开展英语写作、演讲或阅读的比赛，让学生体验到学习英语将会给他们打开走进世界的大门，会让他们的生活更精彩。

(二)采用“情景教学法”的教学方式

通过创设情景，能使学生仿如身临其境，触景生情，较快进入英语角色，并乐意参与语言的各种实践。在实践中加深理解，熟悉运用和牢固掌握所学过的知识，达到了缓解知识点掌握的难度，让学生感觉到易学而不怕学、甚至中意学的效果。实践也证明，“情景教学法”能给教师的“教”与学生的“学”带来良好的效应。它从根本上提高了英语教学效果。最大程度地培养了学生的英语学习兴趣，能够让教师教得舒心，学生学得轻松。

(三)合理的使用教具激发学生的学习兴趣

学生在学习英语单词的过程中，对实物和教具的反应特别敏感。教师适时、适度地在课堂上展示教具，往往能够起到激发学生兴趣，推动教学环节，吸引学生注意力的作用。但是教师出示教具的时间要恰当。如果教师过早地出示教具，则容易分散学生的注意力。当然也要避免一闪而过。教具的运用也要适度。如果教师一味地追求生动和丰富的教学效果，把课堂变成展览馆、动画观摩或音乐会，必然是舍本求末影响课堂教学的效果。

(四)注重活动的实际运用，调动学生的主动性

贴近学生真实生活的活动很容易使学生产生身临其境的感受，也是最能激发学生的学习兴趣和调动学生参与活动的积极性和主动性。例如，cold,warm,hot,cool这几个单词比较抽象，可把它们设计在活动中进行理解和巩固。课前要求学生在看电视时，把各城市的天气情况记录下来，在课堂上学习了这些单词之后，做一次“气象先生”或“气象小姐”，用英语播报自己记录下来的中国各大城市或者小城市天气情况；也可由教师把天气预报节目录制下来，去掉原声，让学生用英语为其配音。

二、重视情感，建立融洽的师生关系

1.教师应注意角色的变换

新课程理念下教师应由知识的传授者转向学习的参与者、促进者、指导者。传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。当学生在自主观察、实验或讨论时，教师并不是清闲的，而是积极地看、积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑一下如何指导学生学习。

2.教师应用晚辈式的“尊爱”去感化学生

真诚地向学生征求教育、教学方面的意见；主动地向学生检讨自己在工作中的不足与过失；虚心地听取学生反映的实际问题等方法都能起到外塑形象、内化心灵的作用。每上完一节英语课，教师都要听一听学生的意见，有哪些不足，下一节课中去弥补，这既有利于，又有利于建立和谐民主的师生关系，融洽师生情感。

三、要分层次教学

学生的差异造成了对知识理解与掌握的不同，要根据学生的实际情况进行，分层次互促。知识层次低的学生，对于他们的提问要保护其积极性，简单的问题尽量地留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们回答更难的问题做好心理和知识上的准备。智力因素好的学生可以做阅读性强、推理性强的练习。根据循序渐进的原则，在部分学生确有困难、难以继续时，适当地放慢进度，查漏补缺，让他们在教师的耐心帮助下充满自信。

总之，教师以学生积极良好学习英语的态度为前提，以认真踏实的设计作铺垫，用生动而形象的教学过程吸引学生，让学生主动参与，提高每一节英语课堂的有效性，每一节英语课堂才会有好的课堂效率。

(作者单位：滨海县通榆镇中心小学)