小学语文课堂导入初探

温彦慧

（河北省宁晋县刘丰头小学河北宁晋055550）

【摘要】兴趣是学生学习的动力，创设出好的课堂开头，可以激发学生兴趣，使他们能情绪饱满地主动地去接受新知识。导入的方式有很多种归纳起来有以下几类：情境导入、设疑导入、悬念导入、游戏导入。

【关键词】兴趣；导入；方法

【中图分类号】G613.2【文献标识码】C【文章编号】1671-1270(2009)3-0171-01

兴趣是学习的动力，是推动学生主动去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”教师根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，上课一开始就能深深地吸引住学生的注意力，激发学生兴趣，调适教学气氛，点燃起学生知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去接受新知识。导入的方式有很多种，在教学实践中，归纳起来有以下几种类：

一、情境导入

著名心理学家皮亚杰说过：“只有要求儿童作用于环境，其认识才能顺利进行。只有当儿童对环境中的刺激物进行同化和顺应时，其认识结构的发展，才能得到保障。”因此，新课开始时，教师要千方百计去创设情境，酝酿气氛，让学生触景生情，诱发出某种情感。使学生以最佳的学习心理去获取知识，让他们尽快进入课文角色，成为学习的主人。小学课文中，许多文章文笔清新、意境优美，有的是借景抒清，有的是叙事抒情，有的是喻理抒情。教学这类课文，教师可借助电教手段，创设出课文情境，激起学生乐学的情趣，使他们带着愉悦的情感步入课文的意境。如《乡村的傍晚》一文，作者描绘的是乡村傍晚的美景，情景交融，恰似一幅生动的多彩的画面。教师可根据乡村傍晚时间的推移，设计出投影片。讲课开始，先演示投影片，加之配乐朗读，这时在学生面前呈现的是：夕阳染红了半边天，夕阳还探着半个脸，最后一缕晚霞已隐去等三个不同时间的景物。学生耳边听到的是：洗衣姑娘爽朗的笑声，孩子们放风筝时的嬉戏声，大人们的呼唤声，牧童的柳笛声，以及牛儿的哞哞声……声像同步，展示一幅幅令人心旷神怡的景色，虚拟出一幅幅动人的画卷。从而变抽象的文字叙述为优美的诗意的画境，它带给了学生在听觉、视觉等感官上的极大享受。这感官上的享受，促使学生深刻地体会到散文语言文字的优美。此时，教师激励学生：“读书吧，它会使你得到新的知识。”学生满怀情趣，投入到乡村新天地的学习体验中。

二、设疑导入

古代学者陈献章说过：“疑者，觉悟之机也。”一个问题的提出，往往能引起学生的注意，并激发他们思考，然后带着疑问进入新课。这种方法一般是从文章的题目上做文章，分析标题含义，引起学习兴趣。这种方法，开门见山，简洁明快，三言两语就直切正题这是一种直接导趣，诱发学生好学的方法。教师直奔主题，能引起学生极大的求知乐趣。例如：在教学《再见了，亲人》时，教师板书课题后，可提问：题中的“亲人”指什么人？哪些人是你的亲人？从血缘关系看，志愿军与朝鲜人民是不是“亲人”？根据学生回答，教师拎出理解全文的“纲”。这种导入利于学生质疑破题，直奔课文重点，着眼于提高学生认识能力的思维训练，让他们对所学内容做到心中有数，并能全面深入地了解课文内容。

三、悬念导入

教师的“传道授业解惑”与学生的积极思考是密不可分的。“学起于思，思源于疑。”疑问，使学生心理上产生强烈的探索欲望，抓住此契机诱导学生去解决悬念，以求教与学达到最佳的结合点。一开课就给孩童设置疑障，造成悬念，可增强他们的求知欲，激发思维兴致，同时对儿童的学习起着一定的指导作用。如教《赤壁之战》一课时，先讲曹操平定北方之后，率领八十万大军，浩浩荡荡南下，想一举消灭孙权，夺取江南东吴的地方。当时孙权的军队才三万，可是赤壁一仗曹操的几十万大军却被东吴打得落花流水，损失了一大半。曹操自己也带着残兵败将，狼狈地从华容道逃跑。于是，赤壁之战这一仗也就成为历史上以少胜多，以弱制强的有名战例。那么，东吴究竟采用什么计策打败曹军的？希望大家读完课文后能告诉老师。设置的问题，成了学生阅读思维的催化剂，将学生引入求知的学习境界。

四、游戏导入

在教学《听讲要专心》一文时，可采用游戏导入课题的方法。刚一上课，老师便提出做游戏的建议。游戏的名字叫《品尝》。老师借鉴了著名的实验，要求学生认真听、看，看谁学得最像。老师首先拿出三只瓶子。一只装满汽油，一只装满蓖麻油，一只装满醋。老师说道："现在请仔细观察。"然后他给一个杯子倒入一点汽油、一点蓖麻油和一点醋。学生们静静地看着他时，他把三种液体混合在一起。随后他竖起一个手指给学生看。接着他把手指放进杯子蘸了一下。几秒钟后，他把手指拿出来。”现在大家看着，”他说，"记住，你们要照我做的去做。”他把一个手指放进嘴里，尝了尝，微笑着，显得很高兴的样子。然后他把杯子递给学生，在全班传递。每个学生把一个手指伸进混合液蘸了蘸，然后放进嘴里吸了一下。他们没有笑，而是每个人都做了个鬼脸.。这混合液的味道太难吃了。当这个杯子最后传回到老师手里时，他很不高兴地说道："很遗憾，你们中谁都观察得不够仔细。不错，我是吮吸了一个手指，但是我放进嘴里的那个手指并不是我伸进杯子里的那个。”这样就自然地揭示了课题《听讲要专心》。这样导入使学生们兴趣十足，也起到了组织教学的作用。

语文教学的综合性的特点，决定了语文课堂教学方法的多样性。只要教师勤于动脑，肯于钻研，新颖别致的艺术导入方法是不难设计的。但一定要注意导语的科学性、时间性，做到求变，有灵活性；求精，有概括性；求巧，有趣味性。要紧扣课堂教学中心，简明、实用，这样才能充分发挥导入艺术的作用。

【参考文献】

[1]于漪.给语文教学加点钙[M].上海：上海教育出版社.

[2]邱梅婵.小学语文新课导入设计之我见[Z].

【作者简介】温彦慧（1971-），女，小学一级教师。