班级管理之我见

卜佩艳

【关键词】班级管理尊重关爱"现在的中学生真难管！"经常听到一些学校领导和老师发出这样无可奈何的话。作为班主任，我充分让每个学生的个性和积极性得到发展，我所管理的班级班风正、学风浓、纪律严。如何进行班级管理？我主要从尊重和关爱学生两方面谈谈我的做法：

1尊重学生

尊重是一种品格，是对他人人格和价值的充分肯定；尊重是一缕春风，可以化解他人内心的不良情绪；尊重是一种期望，可以激励他人奋发前进。教育也是一种尊重，尊重和信任学生，是对教师基本品德的要求。

1.1尊重学生的个性。苏霍姆林斯基说过"并非每个人都能成为学者、作家、演员，并非每个人都能发明火药，但每个人应当成为自己行业上的能手--此乃全面发展的重要条件"。班主任要善于运用教育技巧，在理解、信任、尊重、宽容的基础上，对于不同性格、不同类型的学生，选择不同的批评方式，进行合理的引导和教育。例如对脾气暴躁、容易冲动的学生，采用商量式的批评；对于自尊心强、固执己见的学生，多采用循序渐进式的批评；对于依赖性强、试探性心理比较突出的学生，易采用能动式批评。批评时要考虑学生的处境和态度，一时不能接受的，可以转移话题，缓和气氛，采取冷处理的方法。

我国古代著名教育家，儒家学派的创始人孔子就能对不同的学生给予不同的教育。学生冉求胆小，遇事退缩，孔子有针对性地教育他，凡事要抓紧，马上去做。学生仲由敢做敢当，但不够稳重，孔子怕他冒失，就叮嘱他凡事要请教父兄后再做。孔子这种因材施教的教学方法，对后世教育产生深远影响。

1.2尊重学生的知情权、参与权和选举权。著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。因此我在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。具体操作如下：首先，明确班规的意义。先向学生讲述班规与《中学生守则》、《中学生日常行为规范》不一样，它具有可操作性、互制性、灵活性。其次，全体学生参与，让每个人都成为"立法者"，征集"金点子"，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性。

1.3尊重是沟通的桥梁。苏霍姆林斯基说："教育的核心就其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚志趣、激情和不断进取的完美的人"。教育也是一种尊重，尊重和信任学生，是对教师基本品德的要求。对成功的学生给予尊重，表明自己对学生成功的祝贺、赞美和激励；对失败的学生给予尊重，表明自己对学生失败后的安慰、鼓励和鞭策。教师应该是一名播种者，而尊重就是播种机，把自信和希望、善良和宽厚播种在学生的心田中。

2关爱学生

关爱学生是教师的天职，"教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量"，"严、爱"相结合使教育更生动

2.1热爱学生。热爱学生是教育的前提。每一个学生要想健康、快乐地成长，需要老师的关爱和鼓励。班主任要尊重学生、理解并信任学生。生活上给予无微不至的关怀，学习上悉心指导，思想上耐心引导，积极鼓励。多做过细工作，用父母之心关爱学生。

2.2关心学生，就是要关心学生的学习、生活、情感、健康等方方面面，用爱心温暖每一个孩子的心灵，"严、爱"相结合使教育更加生动。要对学生充满爱心，学会与学生进行情感交流。爱心是教育成功的基石。

总之，渴望被认同、渴望被赏识，是每一个人内心深处的精神需要，被赏识是个人精神生活的阳光、空气和水分，它体现的是对人的尊重，对生命的尊重。因此，对于班级管理工作，班主任一定要有耐心和顽强的毅力，始终保持"锲而不舍，金石可镂"的态度，坚持反复抓、抓反复，常抓不懈。十年树木，百年树人。时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任要想做好班级工作，做一个优秀的班主任，"没有永恒的资本，只有永远的追求"。