如何用好教辅资料

原瑞峰

山西晋城市阳城五中原瑞峰

在平时的语文教学中，我们常常会遇到一些很无奈的事：自己精心设计的某个问题，学生没有经过真正的自我思考，就磕磕绊绊地背诵某些资料上的答案来应对。一些同学根本不理解答案，甚至连答案中的停顿都搞不清楚，就从自己拥有的教辅资料中努力提取答案，来应对老师提出的问题，学生的学习效率也就可想而知，这样的课堂效果只会大打折扣。这些都与学生不能正确使用手中的教辅资料关系很大。如何指导学生合理使用教辅资料，如何让学生真正成为课堂的主人，从而避免这些问题的负面影响，就显得比较重要了。

一、语文预习务必在课上完成

预习是语文学习中非常重要的一环，学生在课下完成预习，很有可能借助于教辅资料找答案来完成预习作业，这样预习也就形同虚设，只不过是增加了学生的负担，只不过是一种形式上的抄写，达不到预期的目的。所以我认为把教学中安排的预习内容搬到课堂上来，教师适当安排一些课堂上的时间，让学生这时要求学生收起所有的教辅资料，一支笔，一本书，一本字典，进行独立的阅读和思考。再加上老师课堂上的学习指导如运用圈点批注的方法，笔不离手，圈圈点点，勾勾画画，在阅读中解决预习提出的问题。

同时老师对学生的预习情况及时进行评价，肯定他们的预习收获。这样训练的次数多了，学生对教辅资料的依赖性也就慢慢减弱了。

二、整合资源，用好资料

对教辅资料采取全部否定的态度是不现实的也是不可取的。毕竟教辅资料的参考价值对学生的学习有帮助作用，有利于引导他们更完全、更深刻的感悟文本。这就需要老师辅导学生用好教辅资料，可以放手让学生去阅读去领悟资料的答案，感悟其解题思路，思考答题的切入点以及如何组织语言的方法等，从而提高阅读的能力，掌握一定的技巧和解题方法。

三、师生合力，超越教辅

教师对文本的理解感悟不能仅靠一本教师参考书，也需要广泛阅读教辅资料，拓宽思路，这已经成为老师们的共识。在比较辨析中，引导学生找到更全面、更准确的答案，很可能不同的编者思考问题的角度、方法也会让我们有新的启迪。当然也不能唯资料而资料，忽视了学生的自我感受，要尊重学生的理解，更要鼓励学生有独立的见解和个性的解答。老师当然还要先行一步，进行筛选过滤，发现教辅资料上更有价值更有启发性的问题，早做准备。老师备好每一节课，从而上好每节课。

所以，老师和学生一起以更开阔的视野、更新的视角、更准确的语言、更独特的感悟去超越教辅资料，就会有新的收获。等学生从中体味到其中的乐趣时，对教辅资料的依赖性自然就不复存在了，而是会把资料当做必要地补充，当成自己学习的助手。