高中数学新课程教学观念的四个转变

吕二动

（咸阳师范学院附属中学陕西咸阳712000）

【摘要】数学教学是一门艺术。首先需要教师有丰富的专业知识、娴熟的教学技巧和高尚的人格。我们教师应与新课程同行，与学生共同成长。不断提高自己的教学水平，从而提高教学质量，为国家培育更多的合格人才。

【关键词】教学观念；转变

Seniorhighschoolmathematicsnewcourseteachingideaoffourchange

LuEr-dong

【Abstract】Mathematicsteachingisanart.Thedemandteacherhasfirstabundantofprofessionknowledge,befamiliarwithofteachingtechniqueandclassicpersonality.Ourteachershouldwithnewthecoursegotogether,withstudentcommongrowth.Continuouslyexaltationoneselfofteachinglevel,thusexaltationteachingquality,forthecountrythehousegrowmorequalifiedtalentedperson.

【Keywords】Teachingidea；Change

经过近二年的课改教学工作实验，我感到收获很大，其中有喜有忧，有笑有泪。现把我在课改课堂中的教学经验及教学体会总结如下：

1．教师角色和教学行为的转变

实施课程改革以来，我收获最大的就是自己的角色转换了。我由原来的主讲者变成了组织者、合作者。课堂气氛活跃了，学生的个性得到张扬，学生的特长得到发挥，学生的才能得到展示。

我们教师的角色开始由传授者向促进者转变；由管理者向引导者转变。这种转变还体现在教师由以往的单兵作战向紧密合作过渡；教学方法上开始呈现出多样化趋势，教师们不再拒绝一个问题的多种解法，比如一题多解，即可开拓思维，又可拓宽知识，还有一题多变，从课本习题变到高考试题，甚至竞赛题，我们现在也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的`兴趣与期待。

在课堂上，教学活动在师生互动合作中变得生动有趣，激活了学生的思维，凝聚了集体的智慧。合作学习，是一种启发，一种帮助，也是一种人文关怀，它形成师生平等的课堂氛围，这样可以提高学习兴趣，提高了学习的效率，从而提高教学质量。

2．学生学习方式的转变

新课改实施以来给学生带来的最大变化是学生的学习方式开始由"被动"转向"主动"，接受式学习转向探究式学习、体验性学习和实践性学习，这些方式与接受性学习交相呼应、相辅相成。

3．课堂教学方式的转变

新课改使课堂氛围变活了，知识点降低了，教学涉猎的面拓宽了，教育在发展，我们教师的教法必须不断更新。传统的，单一的教学模式和教学方法不能充分地调动学生的学习积极性，而且容易让部分学生产生厌学情绪。新颖的教法不仅能吸引学生把全部的精力集中到课堂上来，而且对启迪学生的思维，促进学生的思维多维化有着潜移默化的影响。所以我认真地备好每堂课，选择好最适合学生的教法尤其重要。我们教师备课时，一要备教材，二要备学生。不仅要弄清教材编排体系、教材内容、特点、知识点、知识结构、前后联系，而且要摸清学生的知识底细、智力水平、心理特点、接受能力，因材施教，因人施教。这样才能准确地找出教学的重点、难点、疑点和关键，把握教学的适度点，找准启发的切入点。从而选择出富有创新的、最适合学生的一套完善的教法。

课堂教学是信息传递的过程，数学教学主要是讲与练。通常在一节课中前5分钟和后10分钟学生是处于注意力分散或精神疲惫状态，所以教师不宜采用满堂灌的注入式教学，否则容易造成学生听而不闻、视而不见，甚至导致厌学情绪，因此前面5分钟一般要注重导言的设计，由浅入深，并穿插旧知识的复习，为新知识学习打基础；同时我们还可以给学生讲一些数学故事，笑话、数学谜语等。后10分钟针对学生课堂练习中出现的问题进行讨论、纠正，巩固课堂教学效果。其次，讲课时教师应注意观察学生的反应，特别对差生应多鼓励少批评，尊重差生，从而建立融洽、宽松的师生关系。

总之，数学教学是一门艺术。首先需要教师有丰富的专业知识、娴熟的教学技巧和高尚的人格。我们教师应与新课程同行，与学生共同成长。不断提高自己的教学水平，从而提高教学质量，为国家培育更多的合格人才。

收稿日期：2010-06-21