浅析农村小学英语教学中存在问题的应对措施

宋玉琴

关键词：农村小学；教学质量；应对措施

随着社会的发展与教育的不断创新和进步，国家对英语基础教育也越来越重视，学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要，更是我们学好科学知识的重要工具。然而农村英语教学面临很多困难，特别是教育资源不平等是导致城市和农村教育质量差异过大的重要原因，英语在城市和农村的教学中存在着一定的差距，无论在教学起点、教学模式、教学水平以及教学效果上，城市都优于农村。伴随着新课改，这种差异越来越大。笔者通过本文分析农村小学英语教学面临的种种困难的改进及应对措施，对农村小学英语教学发表一点粗浅的看法，以便能更有效地改进教学方法，在英语教学方面缩小城乡差异，体现教学公平，使农村小学英语教学真正体现“教育素质”这一教育目标。

一、改革招生体制和管理体制

首先，教育行政管理部门应采取适当措施，各乡镇学校最好实行九年一贯制，让教育资源能得到很好地协调，使普九做实，各个学校能产生呼应，同时，划片招生也是实现教育均衡的原则，按照录取就近上学的原则，不要只收“优等生”而忘了其他的学校，政府和教育行政管理部门应采取多种途径解决此问题。其次，各个学校领导应重视英语学科，把英语学科根据课标做出正确的测试与评价，分二级、三级，每周上够节数。在课时安排上要合理，这与学校对英语这门学科的重视程度是成正比的。

二、改变家长观念，提升学习英语的意识

赢得家长支持，起到配合作用，提升家长的关心和学生学习英语的意识，部分家长和学生认为学习英语无用，教师应跟她们讲事实，举一些知识的重要性、提高素质的例子，让家长和学生们用长远的眼光看问题，意识到读书的重要性，让家长和学生明白，英语在未来工作中一步也离不开，它是一种工具，英语是升学考试的必考科目，学习英语不仅是课程标准的要求，更重要的是社会和时代发展的要求，要适应时代要求，就必须学好英语。定期召开家长会，可以提醒家长督促学生学习，提升家长关心孩子学习英语的意识，而且还可以借助学校的力量，加强家长与孩子之间的沟通。

三、努力创设语言环境，培养学生的学习兴趣

首先，兴趣是最好的老师，只有把学生学习英语的兴趣培养起来，教师的英语教学工作才能做好，学生也才能学好。要重视激发学生的兴趣，为了培养和保持学生的学习兴趣，要努力渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲，建立新型师生关系，对学生要有爱心，应多鼓励、多表扬，培养学生的自信心，只有这样，学生才会对英语产生兴趣。其次，教师的微笑、幽默、风趣也是吸引学生学好英语的因素之一，在教学的每个环节上，尽量增加趣味性，使学生的思想处于积极状态，同时，合理地运用实物或图片、简笔画、多媒体课件等，呈现的情景更加直观有趣，也可把学生拉到室外训练，用户外实物进行简单的对话练习，最后在设计对话练习和作业，使每个学生都能够产生自信心，从而才会产生对学习英语感兴趣。课堂教学时可采取如下几点方法来提升小学英语教学：

1.利用学生的心理特征，采用多媒体教学手段。要经常利用图片、实物等利用情景和设置情景进行教学。这样就使学生更直接地、具体地获得英语知识，如讲到“policeman，policewoman，teacher，doctor，farmer，worker，scientist等职业”类内容时，不妨可让学生扮演不同角色，鼓励学生说出职业的特点等。

2.课堂教学有效性的渗透。在教January，February，March，April…December时，用Whenisyourbirthday？Let’sseewhohasgoodmemory.pleasewritedownthedateofthesestudents’birth.学生都积极展示他们的成果，听、说、读、写同时得到练习。

四、加大对农村地区英语教学的投入，壮大落后地区教师队伍

教育管理部门应当认识到目前农村英语教育的发展现状，要努力加大对农村英语教育的扶持工作，每年的教育投入要尽可能地先向广大西部地区农村偏移一点，以便能够尽快改变落后地区的教育现状，为落后地区的学生提供一个公平的学习环境和机会，国家应当提高农村教师的福利待遇，以留住专业教师人才，通过完善的竞争机制吸引英语专业教师到落后的农村地区施教，让教师看到希望，让优秀教师留下来，同时鼓励广大教师发扬奉献精神，从而使农村地区摆脱现阶段的教育困境，壮大落后地区的英语教师队伍，让农村地区的家长和学生看到希望。

五、鼓励并支持教师在岗培训，提高教师的业务素质

教育相关部门应重视农村偏远地区英语教师的在岗培训工作，要采取多种培训手段有效地提高农村英语教师的专业水平，在条件允许的情况下，采取派教师到外边的城市重点学校进行学习，互派教师进行交流合作，农村学校与城区小学英语教学走在前沿的学校开展结对活动，向他们学习新的教学理念、教学模式和教学手段，从而提高自己的综合素质就是一种很好地促进英语教育事业向上发展的好的办法。

六、教材内容编写要改变，提高农村学生自信心

现行英语教材内容编写更多地体现城市化特点，淡化了乡土意识，背离农村需要，人为地增加了教学的难度和学习的难度，对于教材提供的内容，无形中淡化了农村学生的主体参与意识，而且农村学生由于受地域和文化氛围的影响，相比城市学生，学习的自信心不足，这要求我们在教材编写方面也应考虑农村学生，城市和农村兼容的办法，满足各个学生的不同发展。

农村小学英语教学虽然面临很多困难，但我们广大教师应正视这些困境，采取多种有效措施积极应当，同时也需要学校和相关部门的支持配合，关注每位教师，使每一位学生都能学有所成，运用科学合理的解决办法，同时也需要我们广大英语教师自身不懈努力，把握住小学英语教学的特点，提高技能水平，适时地调整教学策略，加强家校合作，在英语教学中不断地摸索和尝试，相信能为农村小学英语教学创造一个美好的未来。

作者简介：宋玉琴，宁夏回族自治区固原市教研室英语教研员，第三界全国优秀外语教

师，多年来潜心钻研教学，取得了较好的教学成果，撰写论文多篇，并获奖或发表。

参考文献：

[1]李梅.感悟农村英语教学[J].河北教育，2007(1).

[2]教育部.英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2001.

[3]Krashen，S，D.PrinciplesandPracticeinSecondLanguageAcquisition[M].Oxford

PergamenPress，1982.

作者单位：宁夏回族自治区固原市教研室

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