如何开发小学道德与法治课程的素材资源

张欢

张欢（吉林省舒兰市实验小学校吉林舒兰132600）

摘要：现阶段，在我国社会快速发展和进步的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，教育工作的重要性也逐渐突显出来，良好的教育工作能够为社会输送更多有用的人才。小学阶段是学生接受教育的初级时期，在这一时期给学生良好的引导，能够保证其身心得到良好的发展，为后期的学习打下坚实的基础。本文就是针对小学阶段道德与法治课程的开展进行分析，了解到其中素材资源的开发方式，希望能够有效的优化道德与法治课程教学内容，提高教学质量，为小学生的良好发展做出贡献。

关键词：小学；道德与法治；素材资源

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）07-075-01

前言

在小学课堂上，课程资源也被称为教学的资源，实际上指的就是课程教学过程中，教师能够通过渠道获取的教学素材。针对教学资源的开发方式有很多，还要求教师根据学生的特点，以及教学的具体情况，找到最佳的方式，以此丰富课堂教学资源。所以在小学阶段，道德与法治课程教学工作开展中，要是想要开发素材资源，就需要找到正确的方式，力求能够为学生的良好进步找到最佳的手段。

一、《道德与法治》教学素材选择存在的问题

一方面就是其中包含着教师方面的问题，教师过分的开发素材资源，完全忽视了整个素材的质量，这也影响了课堂教学工作的顺利开展，因为很多教师在课堂上，想要调动学生在其中参与的积极性，进而更好的达到教学目标，所以经常在课后花费比较长的时间对教学素材进行寻找，利用图片、视频和歌曲等内容。但是，在实际使用的过程中，大部分学生都把注意力过多地集中在素材的娱乐性上，却完全没有领会其中所包含的知识点，这样的教学工作虽然能够提高学生的积极性，活跃课堂氛围，但是却导致学生不能够吸取知识，无法对课堂教学产生辅助。

另一方面就是照搬照抄的现象比较严重，很多教师在对教学素材选择的过程中，经常借鉴他人的资料，吸取他人教学工作的经验，以此提高教学素材的使用效果。这样的教学方法虽然有着一定的优势，但是很多教师完全没有对资源和素材内容进行改造，直接的使用忽略了自身教学风格，与他人之间存在的不同，也忽略了学生之间的差异，最终影响了课堂教学的效果。

二、开发小学道德与法治课程的素材资源的策略

（一）从学生的基础出发开发素材资源

想要更好的开发小学道德与法治课程中所需要使用的素材资源，最主要遵循的一点就是，以学生为主对素材资源进行开发，教师需要在开发素材之前，针对自己所教学的学生各个方面情况进行综合的考量和分析，这也是合理使用资源的前提条件。因为素材再开发和使用的过程中，其主要的目的就是希望能够通过不同的内容和多个角度，提高学生学习的有效性，在不同的场景和不同学习能力的学生身上，需要对教学资源的运用进行改进和多方思考，让学生能够通过教学资源的学习，找到真正提升自己能力的方式。

例如：同样是针对本土资源的开发，对于学生数量较多的学校来说，教师就可以以基础知识讲解为前提，引导学生对本地资源文化的思考，进而从更深层次的知识内容上掌握道德与法制课堂的知识点。但是有些学校的学生数量较少，校园条件和资源并不到位，这样的教师在教学资源开发的过程中，就需要结合使用学生身边能够掌握的道德与法制的资源内容，进行课程的教学，而并不是仅限于本校的资源，所以，教师需要考虑到学生的学习特点和学习兴趣，以此保证提高学生在课堂中的参与程度。

（二）从师资的水平出发开发素材资源

在小学道德与法治课程资源开展的过程中，教师能力水平也是其中非常重要和基础的一项要素，教师的基本水平直接决定着课程资源的利用效果。有些素材对于学生来说有着比较强的需求，但是，因为教师的水平特点有限，没有能力对其进行开发，或者是即便是开发出来，后期的使用效果也不是非常好，例如：在学习《直面自然灾害》这一课程内容的时候，学生很难理解到自然灾害，对身边人和事所造成的破坏，所以在课程学习时也会感到困惑。

而有的教师对于这方面的知识，以及自身的视野有限，再加上自然灾害远离很多人的生活，所以教师仅仅凭借自己枯燥的讲解，很难满足学生的需求，这也能够看出教师的能力，对素材资源的开发有着一定的限制。这时候教师就需要根据自身的特点，对能够使用的教学设备加以利用，如教师可以结合使用多媒体设备，把自然灾害的视频播放给学生，或者是通过校领导的帮助，在课堂上连线受过自然灾害的灾区学校校长，如，可以是汶川地区的学校校长，这样通过校长真正的讲解，就能够改善枯燥的课堂氛围，也能够让学生更好的感受自然灾害带给人们的影响，这也是一种教学资源的挖掘和使用。

结论

综上所述，在小学道德与法治课程素材资源的建设中，就是要抓住学生和教师的现有基础，立足于学校的特色亮点，结合社会发展中的突出问题进行，要根据学生的需求、社会的需要、时代的发展来开发，这样开发出的资源才更有实用价值，才能更好地充实教学内容。

参考文献

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