加强实验教学提高学生能力

张保中

河南省三门峡市卢氏县育才中学张保中

化学是一门以实验为基础的自然科学。实验是化学教学的基础，教学不仅可以使学生获得科学知识和技能，还有利于对学生进行科学方法训练，培养其实验能力和创新精神，使其养成严谨求实的态度和追求真理的科学精神，以及科学的价值观。实验教学是整个中学化学教学过程的重要环节，是培养学生科学素养，提升学生创新能力不可缺少的重要途径。

如果在教学中能让学生亲自动手进行实验操作，反复练习，那将会使学生的学习积极性和主动性得到极大提高，也是其他任何教学形式和教学方法都不可替代的。而在现实教学中，由于种种原因，实验教学一直是薄弱环节，导致许多学生动手能力很差。教师如果能在教学中充分发挥化学与生活实际联系紧密的特点，对教学中的一些实验略做改进，如将演示实验随堂做、学生实验回家做、有趣实验补充做，将会收到意想不到的效果。本文结合自己的教学实践，谈谈对初中化学实验教学的一些改进。

一、变教师演示实验为学生随堂实验，培养学生的实验技能

学生亲自做实验比由教师演示给学生观察留下的印象更深刻，这时学生由观看者变成操作者、实验者，其心情之激动，态度之积极、思考问题之主动都是显而易见的。可见学生做随堂实验既可以达到演示实验的目的，又可以弥补演示实验的不足。因此在条件许可的前提下，应当多采用这种形式。一般来说，对操作简单、耗时不长、安全可靠、不污染环境的演示实验都可以改成随堂实验。

例如，演示实验中“空气中氧气含量的测定”、“分子的性质实验”、“氧气的性质实验”、“浓硫酸的稀释”、“酸、碱、盐的性质”等，在课堂上教师要提出要求，并及时给予学生帮助，让学生通过做实验，逐渐掌握实验操作要领及原理。在这样的随堂实验中，同学们逐渐学会了观察、分析、归纳、总结及反思，同时实验技能也得到相应提高。

二、适当补充一些有趣的演示实验，激发学生的创新思维

在课堂教学中，有时为了调节课堂教学气氛，调动学生积极性和主动性，提升学生的学习兴趣，消除学生学习中产生的困惑，帮助学生加深对所学知识的理解和记忆。可以根据实际情况，适当补充一些有趣的演示实验，对激发学生的创新思维将会起到意想不到的效果。

例如，在“复习二氧化碳的性质”内容时，可以补充“金属镁在二氧化碳中的燃烧实验”、“氢氧化钠溶液的喷泉实验”、“密闭瓶内的小球肿大”等，这些实验不仅增加了学生对二氧化碳性质的深刻理解，还可以使学生学到了更多知识。

此外，做演示实验时，还可以根据具体情况将仪器装置、药品及操作方法做进一步改进。如“二氧化锰的催化作用实验”、“氧气的实验室制法”、“一氧化碳还原氧化铜实验”就是典型的例子，在使用改进后的装置进行实验前，必须让学生明白，这样改进的优点是什么，同时思考还可以怎样改进等，激发学生的发散思维、创新思维及学习热情，使学生体会到创新。只要用心研究，创新便会伴随自己的生活和学习。

三、鼓励学生积极开展家庭实验，培养学生的创新能力

开展家庭化学小实验，是课堂教学的继续、扩展和深化。

例如，让学生收集日常生活中废弃的饮料瓶、一次性注射器、输液管、吸管等，制作反应仪器；用各类蛋壳、小石子代替碳酸盐，用食醋代替酸等，均可设计出一系列家庭化学实验。

再如，讲过第一节“空气中氧气含量的测定”后，给学生布置这样一个家庭实验：利用身边的材料，验证空气中氧气含量为21%(体积含量)，并对实验结果进行分析和总结。回家后大部分学生会用茶杯代替钟罩，用小盆代替水槽，用小蜡烛代替红鳞，反复进行实验。实验成功了，总结出操作要领；如果实验不成功，则要分析原因。

即使是同一个实验，同学们根据选用的器材不同，设计出的方案也不相同，通过实验，比较出不同方案的优缺点。在家庭化学实验中，同学们可以从不同角度、不同层面，选择不同器材，采用不同方法进行设计，其中蕴涵着对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。

在化学实验教学中，无论是增补实验，还是改进实验，所有的出发点应是围绕学生的发展而设计，让学生在做中学、学中做，以此达到提高学生的实验能力和创新能力之目的。