小学信息技术教学策略探究

穆建彬

山东省平度市云山小学266745

摘要：教师在信息技术教学中要从激发学生的兴趣入手，采取多种教学策略，让学生掌握信息技术知识与技能：创设情境，营造愉快的学习氛围；激发兴趣，引导学生主动学习；合作学习，培养学生合作意识。

关键词：小学信息技术教学策略

《中小学信息技术课程标准》指出:“中小学信息技术程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。”教师在信息技术教学中要从激发学生的兴趣入手，采取多种教学策略，让学生掌握信息技术知识与技能。

一、创设情境，营造愉快的学习氛围

在信息技术教学中，教师要根据教学目标创设情境，促使学生在现实环境与活动的交互作用的统一和谐中，主动探究，体验到学习的快乐，提高课堂效率。

1.创设生活情境。教学中，教师要挖掘教学内容与学生的生活相联系的节点，使教学内容贴近学生的生活，鼓励引导学生将学到的信息技术知识应用到实际生活，去解决实际生活中的问题，从而达到激发学生学习信息技术课程的兴趣。例如，教学《使用搜索引擎》时，教师以人们生活水平提高以后，旅游成了人们休闲渡假的选择为内容创设情境，让学生设计一下旅行的路线，使旅游进程更加合理。学生一听关于旅游的问题，马上来了兴致，教师适时地提出旅游要注意的几个事项，比如旅游费用的数额、旅游时间的限制等等，要求学生设计一个经济实惠旅游路线。学生听完要求后，立即投入到设计旅游路线的工作中，上网查资料忙碌开来……一堂课在紧张愉快的气氛中度过。

2.创设操作情境。信息技术课操作实践性强，对于一些学生自己通过上机操作就能得出答案的教学内容，教师应引导学生进行自我尝试，共同探究操作方法，让学生体验到学习成功的喜悦，提高学习的兴趣。例如，在学习POWERPOINT演示文稿的插入“艺术字”功能时，教师不讲操作方法，只是提示从“插入”菜单中找有关图片的命令，让学生大胆进行尝试、探究操作，学生从“插入”菜单中找到“图片”命令，在插入艺术字、进行调整后，却遇到了困难：怎样对艺术字进行再加工呢？教师及时鼓励：“积极开动脑筋，大胆尝试，一定会完成任务的！”学生们仔细地操作着，然后在一起相互探究着尝试，圆满完成了学习任务。

3.创设竞赛情境。小学生的年龄虽小，但是好胜的心理较强，教师要有效利用学生的心理特点，积极组织各种竞赛活动，让学生掌握信息技术知识与技能，为学好信息技术打下坚实的基础。例如，在学习《键盘操作与学习》时，教师设计了键盘指法比赛课，本来学生觉得练习指法枯燥无味，不想下工夫练习，但一听到要比赛，学习的劲头来了。打字的姿势端正了，“一指神巧”、“二指禅”也不见了，有问题时，及时看课本或问老师、同学，领悟指法学习的奥妙之处。小组长还主动去查看组员的练习情况，并进行指导。实践证明，竞赛的过程也是很好的学习和提高的过程。

二、激发兴趣，引导学生主动学习

兴趣是最好的老师，学生只要有兴趣，就能够主动地去学习，使教学效果事半功倍。信息技术更要从提高学生的兴趣入手，引导学生主动学习。

1.巧设游戏，激发兴趣。小学生都喜欢电脑游戏，教师在课堂教学引入一些益智小游戏，将新知识融入游戏当中，激起学生的学习兴趣，主动并轻松地学习，提高学习效果。如：教师将金山字通当中的小游戏引入到课堂当中，在提高学生学习兴趣的同时，还使学生熟练地掌握了指法。另外，教师可利用课余时间，通过QQ与学生进行交流，锻炼小学生的打字能力，提升打字速度，同时还加强了教师与学生之间的交流，拉近了教师与学生之间的距离。

2.尊重学生，激发兴趣。信息技术学科是一门操作性、实践性较强的学科，教学中，教师要注意尊重学生，给予学生更多的时间和机会去自己操作。让学生跟着老师一起动手操作，让他们感受到自己存在的价值和意义，从而激发学生的学习兴趣。

三、合作学习，培养学生合作意识

采用课堂分组配合的形式，教师根据不同小组制定不同的教学计划，明确教学目标要求学生在当堂课结束之后达到学生预期的学习目标。这样一来，能够提升学生的学习积极性，强化教学效果，提高学生的多媒体技术应用能力。

师生相互协作学习，同发展同进步。信息技术课堂中，教师通过电脑对学生进行授课，学生看不到教师的表情、动作，并且全程没有情感和眼神的交流，让学生感觉没有教师的关注，很容易上课走神或是与其他的同学私下交谈，不能认真的听课。针对学生的课上反映，教师要转变自己的教学方式，加强师生之间的交流和合作，多关注学生的动向和需求，为学生提供更有效的教学方法，做到教师同学生共同的进步发展。

总之，在小学信息技术教学中，教师要善于采取多种教学策略，增加课堂教学的趣味性，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。

参考文献

[1]《中小学信息技术课程标准》.2011年版。

[2]叶朋浅谈信息技术教学的有效性.《公务员之家》。