浅谈激活政治学习“三部曲”

韦庆明

浅谈激活政治学习“三部曲”

□江苏省东海外国语学校韦庆明

【摘要】在课堂教学的各个环节中，我们都应努力寻找生活素材，结合学生生活实际，让学生去探究、体验、感悟，让知识真正转化成学生内在的情感、态度和价值观。

【关键词】感悟兴趣创设

新课程改革已经多年，但旧课程教育思想的影响依然存在，再加上教学条件的限制，在中学思想品德课教学实践中，还有许多教师不能迈开从旧到新的坚实步伐，学生们在课堂上表现得还是无精打采、昏昏欲睡……。究其原因是多方面的，其中一个主要原因就是教师在教学过程中理论与实践相脱节，知识成了悬在半空、虚无缥缈的东西，失去了其内在的生机和活力。

那么，如何使思想品德课教学充满活力，从根本上改变这种不利局面呢？走进生活，贴近生活，把生活带入课堂，是我们品德课教师应实施的教学尝试。

一、教学导入：创设教学情境，引导学生体验感悟

教学活动要坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，这也是新课程的一个重要理念。教师在教学导入时，应创设特定的生活情境，引导学生积极参与、主动探究，从而启迪学生思维，提高学生的学习兴趣。兴趣才是最好的老师。

如《承诺是金》是，我创设了这样一个情境：“银行的取款机发生了故障，你取100元钱，它吐出了1000元钱，你要不要？”。在讲人的平等这一知识点时，事先将同学们对待街上流浪老人的情景拍摄下来，课前播放。就这样，极大地激发了学生们的参与热情，接下来的课堂充满了生机与活力。

思想品德新教材的编写，体现了：“三贴近”的原则，教材本身选用了大量贴近学生生活实际的材料，以文字、漫画、探究等形式呈现，教师要充分、合理利用好这些素材，创设民主、平等、和谐的课堂氛围，引导学生去自主学习、合作学习、探究学习。切不可照本宣科，喂鸭子式的“满堂灌”，把课堂变成一潭死水。

二、教学过程：结合生活，巧设疑问，层层深入

古人说，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。鼓励、启发学生质疑，是调动学生学习积极性和主动性的重要手段，问题教学是一种有效的教学方法。但脱离生活的任何问题都不会引起学生的共鸣，只有从学生生活实际出发，才能激发学生参与热情，激活学生思维，从而调动学生学习积极性。

在《天下父母心》的教学中，我设计了一个体验活动———“我来做妈妈”。首先让学生把六斤重的书包挂在胸前，模拟十月怀胎的妈妈，学生按照小主持人的口令来行动：蹲下洗衣服；弯腰从冰箱里拿菜；蹲下或坐下穿鞋、系鞋带……之后，主持人采访：“做妈妈的感觉如何？”学生回答：“很辛苦、很累、很有奉献精神。”接着请同学们想一想：“我们做几分钟的妈妈就觉得很累，那么我们的妈妈十月怀胎的滋味又如何？请同学们回忆一下，我们体谅过妈妈吗？”一部分学生不好意思地低下头。接下来，我又设计了几个问题：说一说妈妈或爸爸的一天，谈一谈父母对我们的爱等等。这样使学生在大量事实中更深刻的体会父母的辛苦，并且用实际行动关心父母。课后我又设计了几个实践活动：“爸爸、妈妈的生日我知道”，“给爸爸、妈妈的一封信”，“为父母洗一次脚”，使学生在实际行动中体验孝敬父母的快乐。活动后，请同学们写下感恩的体会文章。

通过创设情境，让学生感悟父母的辛苦和对自己的关爱，从内心真正理解父母的苦口婆心。可见，教师根据教材特点、具体学情，选择恰当的教学方法，在课堂上就能营造一种富有情境的氛围，让教学活动烙上生活的印记，使“课堂生活化”、“生活课堂化”，真正地体现中学思想品德课的新理念。

可见，在教学设计中，多涉及一些学生感兴趣的他们身边的问题，会激发学生参与兴趣，唤起他们学习欲望，从而深化知识、感悟人生。在不知不觉中达成教学目标。

三、教学目标：从生活中来，到生活中去

思想品德课教学不仅仅是传授知识，更重要的是以知识为载点，回归社会，感悟人生。

近年来，中考思想品德课试题都有大量生活情境的材料题，如2007年的学生上网、民生问题、旅游见闻；2008年的奥运、抗震救灾；2010年的世博会、建国60周年、神七飞天。我想以后的中考试题中还会更多地为我们设置和展示生活情景，这就给了我们一个非常明显的信号，即在平时的教学中必须坚持“从生活中来，到生活中去”的原则，这不仅是贯彻新课程改革理念的需要，也是我们教育的终极目的。

当然，我们必须认识到，各地各校教育对象存在差异。因此，我们在选取生活素材、创设生活情境、设计生活问题时要尊重这种差异，因人而异，因地而异，因材施教。农村学校的学生大多来自农村，在选用教学素材时要尽量选择贴近农村学生生活实际的材料。如讲环境问题，结合山林植被保护、农药残留；讲劳动者权益，选用农民工相关材料；讲人民当家作主，结合村委会选举和村民代表有关内容……只有这样，才能真正贴近学生生活，贴近实际，引起学生共鸣，激发学生参与，让课堂真正活起来。

陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。总之，教育的目标是教育学生学会求真、求善、求美。紧密联系生活，才能变被动学习为主动学习，从而让课堂活起来，才能“润物无声”地完成思想品德课的教学目标。