普通班管理教学工作体会

陈新平

陕西省咸阳市长武县中学陈新平

我一直担任普通班的教育教学工作，对普通班的管理教学感触颇深。普通班的学生除了学习成绩差之外，最关键的是纪律性较差，但普通班的学生个性突出，爱表现，具有极强的可塑性。因此管理教育他们只要方法得当，轻重恰如其分，时机掌握好，差班最终也会有各式各样的优秀人才涌现。在这里我就谈一下我在普通班管理工作中的几点体会：

一，激励表扬，树立自信，使他们在心中重新燃起希望的明灯。批评教育是一个老师管理学生常用的方式，但对于普通班来说一味的批评训斥，甚至挖苦讽刺，不但达不到教育的目的，反而会增加他们的逆反心理和敌对情绪，使他们内心更加空虚，自卑感更强，心理更加不健康，这样无形中就增加了班级管理的难度。其实普通班不乏曾经十分优秀以及有理想，有抱负的学生，他们身上也有许多优点，只不过他们是由于这样或那样的原因掉队进入了普通班，自己一时又无法摆脱那种局面，时间久了便对一切失去信心。老师对待他们如果能够换一种眼光，不要老是盯着差生身上的缺点和毛病，而是仔细地去发现每一位同学身上的闪光点，然后在闪光点上大做文章，激励他们，关心他们，帮助他们恢复自信，使他们心存希望，充满信心，感到自己存在的价值，他们必然要向着自己心中的目标迈进，这样就会收到事半功倍的效果。因此对待差生不可以全盘否定，一棒子打死。

二,因材施教，突出学生的个性发展。对差生不能像对优秀生一样要求，否则会是差生更差，还会使心里素质差的学生出现心理障碍，更严重的会影响他们的心里健康发展。对待差生要根据不同的情况，不同的学生的个性，因人而宜，采用不同的方法。对于那些基础扎实，以前学习较好，由于某种原因落后的学生，要，要多鼓励他们，帮助他们重新树立自信，给他们以学习的动力，是他们能够迎头赶上；而对于那些基础较差，而个性和爱好鲜明的学生，要充分发挥其特长，正确的引导他们使他们感到自己也有优点，也受到了老师的重视，对班集体，将来对于社会也能够做出贡献；而对于差又无特长的学生，则要其明白做人的道理，培养其良好的道德品质。要做到这些，就需要班主任了解每一位同学的情况，对症下药。

三，奖罚严明，增强班级体的凝聚力。班主任要管理好一个班级，体现一个班级团结向上的精神风貌，必须平等对待每一个学生，班干部与学生平等，后进生与优秀生平等，不管是谁只要有了进步就该表扬，有了错误就该批评，做到制度规范，奖惩严明，充分调动大家的积极性，使每一位同学参与到班级体中来，体现自我的价值，感到集体的温暖，才会提高班级体的凝聚力。

四，班主任要成为班集体的一员。班主任要把自己融入到班级体中，使其成为这个班集体的一员，深入学生中去。除了为学生解决生活学习上的困难之外，还要了解学生所想，和他们进行心与心的真诚交流，做为一个可靠的的朋友去帮助他们解决遇到的问题。班上的事情要听取大家的意见，以民主的形式来解决，有的事情在听取大家的意见后，班主任通过认真思考后再做决定，使每一位学生能够感到自己是班集体的重要的一员，这样班主任无形中就成了班集体的领袖，班级管理就易如反掌了。

总之，差班的管理工作是困难的，长期的工作，并不是像有的老师说的那样，凭一两句激励的话就能使一个后进生转化为优等生，如果真这样的话，后进生就不可能是真正的后进生。因此做普通班的管理工作具有长期性，要细致，耐心才可能收到效果。