浅谈对小学生英语学习动机的开导

凌波

江西省萍乡市湘东区麻山镇桐田小学337029

摘要：小学阶段是为一生的学习活动奠定基础知识和学习能力的时期，同样是心理发展的一个重要阶段。小学生的学习过程其实是认知过程，小学生在教师不断提供的英语语境中学习，将所学不断内化于己，从量变向质变转变。

关键词：小学生英语学习动机

一、为什么要学习英语

英语是当今世界上最主要的国际通用语言，世界上约4亿人以英语为本国通用语言。例如英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国都讲英语，还有20多个国家把英语作为本国的官方语或第二语言进行使用，这些国家的人数约8亿，可见说英语的人很多。另一方面，从英语的使用范围来说，说英语的国家和地区超过世界面积的1/3。

世界上60%的广播节目用英语导播，70%以上的邮件用英文书写，80%的科技资料、商业信件或重要文献、邦交契约由英文发表，绝大部分国际性会议也使用英语召开，英语为联合国的正式语言。英语不论在政治、经济、科技、外交、文化交流、贸易、社会交际等各方面，已成为最主要、最迫切需要的交际工具，可见它的使用范围是很广的。我们伟大的祖国日益强大，国际地位不断提高。她的人口占世界人口1/5，又是联合国5个常任理事国之一，在一切重大的国际事务中，没有我们中国参加就不能解决。目前全世界正处于知识经济时代，我们国家正在实行“改革、开放”，提出了“科教兴国和可持续发展”的两大战略，倡议“一带一路”，这就亟需一大批既懂专业、又通晓外语的各方面建设人才。

二、英语是一种什么样的语言

英语是一种由26个字母拼写、组合的拼音文字。因为字母有大写和小写两种形式，所以单词也有大写和小写形式。英语国际音标有48个，即元音20个、辅音28个。元音和辅音都叫英语音素。英语单词的读音都是由音节构成的，它是单词发音的基本单位。短的单词一般只有一个音节，叫单音节词，也有两个音节构成的，叫双音节词，例如单音节词pen是由一个元音[e]和两个辅音分别是[p]、[n]构成的，它的音标是[pen]。发音时，一般地把元音作为主体音来发，而把辅音作为附体音来发，但除了少数辅音成节音例外。看一个单词，有好几个字母构成，怎样才能把它读出来呢？别烦恼，其实许多字母组合的读音都有规律可循的。好比说，元音字母a在开音节中按其字母本身的读音去发音，读[ei]音，例如Kate、grade、name；在闭音节读短音[]。元音字母e在开音节发其本身的音[i∶]；在闭音节则发短音[e]。总之，我们在学习过程中常在不规则的东西里寻找规则，但规则又不是绝对的规则，有时也有例外。比如说book与good就是两个不同形体的字，属不规则的文宇，但其中字母组合oo都发[u]，这是我们发现的规则；但我们又在food一词中发现oo发长音[u∶]，这叫规则中的例外，道理就是这样。

三、学好英语的途径分析

1.在听、说、读、写四个方面狠下功夫，这就是语言的技能训练，即实践法。

（1）听：上课时要注意听老师讲，注意老师发音的口形变化，比如什么是扁唇、什么是合圆唇、什么是双唇突出、什么是双唇磨擦、什么是唇齿磨擦、什么是爆破音、什么是失去爆破、什么是硬颚音、什么是软颚音等等。要知道哪些是元音、哪些是辅音，还要分辨出哪些是清辅音、哪些是浊辅音。要多听录音，听多了自然会说，就像小孩在学说话之前总是倾听着周围的人在说话，虽然他并不懂得说话的意思，但是听毕竟是语言发音的先决条件，先听再说，有条件的还要看录像、影视片，注意外国人发音和口形变化，过后进行模仿训练。（2）说：学着老师说，跟着录音说，找找同学对话，比如互致问候、借东西、问时间、问路、请求帮助、打电话等等。要大胆开口，说错了不怕丢脸，纠正了重新再来，反复模仿表演，直至成功。（3）读：高声朗诵课文也是个好办法，学语言就像学唱歌一样，不唱出声来是永远学不会一首歌的。另一方面，多读多看文章材料，使学过的知识再三复现，这样能增强记忆，熟悉其用法，纵然有个别词忘了或未曾学过，通过整句理解，多半也会猜出这个词的意义来，“温故而知新”就是这个道理。不过，有的阅读材料艰涩难懂就不要去耗费时间，要找些难易适中，或经老师推荐的语篇去读，这样才会真正享受到文章的味道，从而激发阅读的兴趣，达到一举两得的效果。（4）写：写的含义很广，要求的层次也不同。用英语写文章就必须用英语的表达方式来进行思维，然后把所想的内容用英语文字记录下来，而不是先写成汉语再译成英语。这种直接用英语思维和表达的方法属于高层次要求。对于我们初学者来说，要掌握英文字母、单词和基本句子的正确书写格式，是初级阶段，属低层次要求。

2.掌握正确的学习方法。一切好的正确的学习方法都是很具体的。好比说，老师教第10课，里面有8个生词，还有词组、句型、句子要掌握，这就需要你上课时做到：

（1）要注意听老师讲授生词的发音、拼读和用法；（2）惯用的词组是英语特殊的一种语言习惯用法，要背诵，要学着用；（3）句型的结构要研究，句子的语法现象要分析，要养成记笔记、读笔记、理解笔记、联系课本知识、理解课文、掌握课文的习惯。在课后要按时、按质、按量完成作业，有疑难要找老师或同学帮助。

总之，学习动机是基于主体内部的需要与外界诱因的结合。在教学中，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面要重视培养和保持学生对英语这门学科的兴趣，提高及保持他们学习英语的热情，强化学生的学习效果，增强他们学习英语的自信心和培养他们的合作意识。