课堂观察在运动游戏中的运用

林艳

林艳江苏省常州市盛菊影幼儿园213000

摘要：幼儿天性活泼好动，课堂束缚了活动的空间，所以必须通过游戏或者活动来释放幼儿内心的活跃思想，引导幼儿对课堂的兴趣，在所有课堂，运动课堂的运动活动比较容易引起幼儿的兴趣。在运动活动或者游戏中，很多时候好胜心强的幼儿相对比较极端，所以多数幼师会选择生活性质、情趣性质的运动活动。而为了具体的调查研究幼儿在运动教学中的状态心理，本文选择了常用的课堂观察来收集资料，以保证以全面、完整的数据来解析幼儿在运动游戏中的状况。

关键词：幼儿课堂观察运动游戏

课堂观察分为两种，一种为描述观察，另一种为抽样观察。我们首先采用小规模抽样观察，以收集数据资料，在实际观察过程中，通过描述观察分析幼儿行为和运动游戏对幼儿的效果，在描述观察中我们选择了两种幼儿户外运动活动，一种为幼儿体操运动游戏，另一种为运动游戏。

一、幼儿体操运动游戏中的观察

体操运动是每个幼儿学校都有的项目，这也是幼儿教学中的必须课程。我国的教育体制下，体操已经逐渐成为公式化的运动活动，幼儿教师很多时候不会引导幼儿去做体操运动，很多时候都是强制性地要求，而幼儿的抗拒心理作用，这种情况很多时候都会适得其反，要么造成幼儿强烈抗拒，或者幼儿内心局限于形式。

我们通过幼儿园的运动现状，得到的资料。

表1.幼儿园幼儿运动频率调查表（次/天)

在对运动频率进行调查后，我们通过描述观察，详细了解幼儿园的运动状况。我们发现幼儿园的学生对体操运动的态度大致分为四种态度。幼儿本身就活泼好动，很多幼儿园对幼儿的管理都呈现人性化，幼儿园对幼儿体操的态度也不例外。

在运动教学中，幼儿主要分两类，一类是活泼好动，对于体操运动的态度比较极端，另外一类则是温和，按照学校标准做体操运动。而这两类又分别有两种状况：一种活泼的幼儿对体操的态度有极端厌烦，另外一种则是对体操运动比较热忱，比较喜爱运动。而安静的幼儿则是一类，是按照学校规范一板一眼地做体操运动，另一类则是完全地不做运动。

二、户外运动游戏的观察

户外运动是幼儿学校当下比较流行的活动，教育体制的改革，充分发挥幼儿教师的能动性，在户外运动活动中增强幼儿体制，增加幼儿对学习的兴趣。

1.户外运动活动频率

表2.幼儿户外运动次数（次/周）

根据上述调查表，我们可以看到幼儿户外运动的频率较高，这也与该校的教育模式有关。户外运动是每天的课程，每个幼儿教师都会协同该班级所有学生在户外运动，主要是通过游戏的方式，我们在该校内随处可见正在上户外运动课程的班级。

通过观察，我们发现户外运动的频率也与幼儿的兴趣有关联，有的班级甚至每天两次户外课程，教师表示这种户外运动的状态会使幼儿好奇的一面表现出来，所以幼儿户外活动的频率高同时也是对幼儿兴趣和心性活泼一面的释放。而根据部分实例研究表明：幼儿户外运动课程的频率是与幼儿接受知识的兴趣相关连，可用二次函数图表示。

图1.幼儿学习兴趣与户外活动频率图

2.幼儿对运动活动的兴趣

每个人都有自己的天性，在幼童时期会比较明显，有的幼儿，有的安静，我们对每一个学生参加户外运动的次数都有了详细的数据。

表2.幼儿户外运动次数

根据调查结果显示，幼儿参加的户外运动的次数与其年龄段有关，年纪较小的幼儿相比较更喜欢户外活动，而年纪稍微大一些的幼儿则大都已经接触到了知识，当问道一个大班幼儿他不喜欢的原因时，他说：“一直都玩那个。”

根据幼儿的部分资料表明，当幼儿对户外运动课程不了解的时候，他们会比较感兴趣，好奇心会达到最大值，当已经有部分了解之后，好奇心锐减，更多的是选择放松，不用去上课。而该幼儿园的教师说：“你看年纪小的虽然喜欢，年纪大的其实是不喜欢这里面讲的知识，他们上户外活动课同时也是对他们的放松，小孩子不能太累。”

通过课外观察，我们看到幼儿在课外活动中大多数都会选择三三两两玩游戏，很多幼儿会通过轮换休息来做一整堂课的运动游戏。

体育运动对幼儿的教育至关重要，一方面强健体质，另一方面则是通过户外运动或者运动游戏使幼儿放松，提高其对学习的兴趣。幼儿园的户外运动课程一直在不断更新，力求维持幼儿对运动游戏的兴趣，以达到教育的最终目的。

通过课堂观察和数据分析，我们看到了运动游戏对幼儿的作用程度在于其对运动游戏的兴趣。培养幼儿的兴趣首先要掌握幼儿的资料，做好充分的准备，对幼儿因材施教。收集资料最快捷的方法便是课堂观察，通过对幼儿课堂观察，得知其对运动游戏的态度，而后做出相应改变。通过课堂观察调查幼儿对运动游戏的态度，直观地了解信息，同时也能获得详细的资料，这对幼儿教师有着直接的借鉴意义。

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