教师是校本教研的参与者研究者

吴升琴

瓮安三中吴升琴

教研，即教学研究，它包括教师的教的研究和对学生的学的研究。校本教研，是指学校根据自己的办学条件、办学理念及实际情况，以教师为主体而进行的教育教学研究活动。在这个过程中，教师是研究的主体，是教研的核心。教师要积极地参与到教研的工作中去，才能有效地达到提高教育教学质量的目的。同时，这也是新课程实施过程中对教师的要求，是新课程赋予教师的使命，更是当代素质教育要求教师成为研究者的有效途径。

教师参与校本教研好处多：

开展校本教研活动，有利于教师自主学习，提高教师的理论水平和业务能力。同时，引导教师及时总结经验教训，进行教学反思，探索新课程下新的教学思路，积极推广好的教学方法。

开展校本教研活动，有利于教师之间的团结协作。教师之间相互交流，取长补短，共同进步，积集体智慧，解决老师们在新课程教学中出现的困惑。

例如：在学校领导的安排下，同级同科教师在教研组长的主持下开展集体备课，让老师们共同进行教学设计。教师们会各抒己见，交流和讨论一节课、一节内容、一个单元或一个章节的教学设计方案，以提高教师的教学设计能力，达到教学相长的目的。同时，教师们还会讨论对不同的学生怎样进行不同的教育方法，因材施教的同时还因人而教。集体备课有中心议题，教师们会围绕这一议题合作学习和对话，彼此达成一种对教学的相对一致的看法，这也促使教师更好地改进自己的特色教学，并逐渐形成自己的教学风格。

开展校本教研活动，有利于教师角色的转变。将教师的教，学生跟着教师学，机械地记忆的“传道、授业、解惑”的传统学习方式转变成教师指导下主动地、富有个性地学习的现代学习方式。教师是学生学习的合作者，这样教师就放下“师道尊严”的架子，平等地、亲切的与学生探究问题，找出问题的途径和方法。

开展校本教研活动，有利于更新教育观念，有效地实施素质教育。新世纪中，党中央、国务院作出《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，要坚持以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的思想为指导全面贯彻党和国家的教育方针，加强和改进青少年学生的思想品德教育，以提高国民素质和民族创新能力为宗旨，着重培养学生的创新能力精神和实践能力，深化教育改革，构建适应终身学习需要的教育体系，这迫切要求教师要更新教育观念，实施素质教育，着力开展校本教研活动，有利于教师将在教育教学改革的实践中产生新的教育思想，新的思路和对策，教师们的交流，达到资源共享，以培养出具有创新能力，敢于开拓，不断进取的高素质的建设社会主义的新型人才。

那么如何开展校本具有活动呢？笔者认为可以从以下几个方面进行：

校本教研需要学校的支持，学校要为教师准备一些资料、工具书等，并组织一些活动，如组织教师集体备课，说课，评课，公开课，示范课，为教研工作搭建一个好的教研平台，这有利于培养教师的教学水平和业务能力，引导教师及时总结经验教训，总结和推广好的教学方法，教师之间相互学习吗，取长补短。

同伴互助，共同进步，培养团队合作精神。教师团结协作，相互配合，教学相长，共同解决教学中出现的困惑和实践问题。同时，教师要改变教学观念，长者放下架子，与青年教师一道共同参与到教学方法的改革和对学生的学习的研究中去，而青年教师则要认真的、虚心地向有经验的教师请教学习，更好地为今后的教育教学奠定扎实的基础，为今后在教学方面创造出辉煌的成绩作好准备。人不是孤立的，人生活在群体中，人们要互相扶持，互相帮助，互相合作，共同进步。教师是研究者，教师是课程资源的开发者，教师的劳动更多的是集体劳动，教师之间不仅是同事关系，更是同伴关系。作为同伴，我们要朝夕相处；作为同伴，我们面临着共同才问题，我们有共同的话题，我们要为这共同的话题进行交流沟通；作为同伴，我们有共同的目标，并为这个目标而努力奋斗。这也体现了集体智慧与个人创造的有机结合。

充分利用远程教育网络的优势，积极投身到新课程的改革中，向高技术含量方向发展。