英语课堂教学应做到“四个必须”

侯秀玲

侯秀玲连云港市海州实验中学

改善教学方法，提高课堂效率，培养学生学习兴趣是教师终身研究的课题。仁者见仁，智者见智。不同的人有不同的教学策略。本人结合多年的教学实践从四个方面谈如何提高英语课堂教学效率。

一、必须向学生呈现课堂教学目标

上课一开始，首先是导入新课，并引出本节课的课题。课题出示后，教师要及时提出本节课的教学目标，使学生明确本节课的学习内容。教师也可以启发并帮助学生自己明确教学目标。学生只有知道了教学目标，才能更好地主动参与。

二、上课必须要有激情

长期以来我们似乎总是感到课堂缺少些什么。冷静审视，我们的课堂不是缺少教学的方法和技巧，不是缺少现代的设备与手段，不是缺少先进的思想和理念，缺少的是教师的激情。有的老师在课堂上提不起精神，低声慢语，学生听不清，长期下来学生也被感染得萎靡不振，老师的讲课成了催眠曲，自然课堂效率低下，成绩便很难提高。相反那些上课铿锵有力，富有激情的老师，成绩普遍好，原因就在于情绪感染人。莎士比亚说过：“世界就是一个舞台。”当我们把自己的教育视为一个极富情感魅力和生命活力的舞台，那么你就会发现在这个舞台上经常发生着许许多多动人的故事，那最激情的片段就出自课堂。激情是课堂的灵魂，是课堂教学的最高技巧，只有教师有激情，才能去感染学生，让整个课堂激情燃烧。

三、课堂上必须要充分激发学生的学习兴趣

心理学研究表明：“浓厚的学习兴趣可以使各种感官、大脑处于最活跃状态，能够最佳地接受教学信息。浓厚的学习兴趣，能够有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动，浓厚地学习兴趣能使学生在繁重的学习过程中抑制疲劳，产生愉快情绪。”

1.营造民主、平等和谐的师生关系

传统的课堂教学，主要是教师讲，学生听，教师主宰课堂，学生没有机会交流。学生聚精会神听讲，认真做笔记的课堂被认为是效果最好的。实践证明这种忽视学生主体地位的课堂模式是低效的，也是失败的。教师要把自己放到一个与学生平等、理解、和谐、民主、宽松、自由的氛围中进行教学。教师在任何时候都要控制自己的情绪，不迁怒不急躁，切勿使用训斥的语言和伤害自尊心的语言，否则，学生心里会有一种压抑感，有厌学情绪，导致自信心不强，学习没有兴趣。

2.语言生动有幽默感

前苏联教育家斯威特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”风趣、生动、形象精炼且带有鼓励的教学语言，是激发学生学习积极性的重要手段。没有一个学生会喜欢表情呆板、语言单调、缺乏生活情趣的老师。教师的幽默，可以和谐师生关系，增强教师魅力；教师的幽默，可以活跃课堂气氛，调节情绪，愉悦精神；教师的幽默，可以激发学生学习兴趣，求知欲。作为教师，要充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。

3.赏识激励，激发学生学习兴趣

著名特级教师孙双金说：“教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是教人成功。”赞美学生可以让学生体验到教师对他们的关注和针对不同学生的不同内在需求和个性特点进行赏识激励，力求最大限度地调动学生的学习兴趣。课堂上教师要着重引导善于发现后进学生的闪光点，并及时进行鼓励，增强他们的信心和勇气，帮助他们扬起前进的风帆。

4.作业与练习设计要有趣味性、开放性和选择性

练习是一种有目的、有指导性的教学活动，使学生将所学知识转化为技能、形成能力的重要途径和手段。通过练习可以使学生从不会到会，从不熟练到熟练，所以精心设计多种形式的练习题既能增添学生的学习兴趣，又能帮助其巩固所学的知识。根据学生情况把作业分成由易到难几个层次，让学生有所选择，这样做，有助于提高学生学习的主动性和积极性。

5.改革课堂教学模式，培养学生自主学习，合作探究的能力，并为学生提供展示的舞台

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的体验与学习兴趣。因此，教师要改变学生的学习方式，变过去机械、被动、单一的学习方式为以自主、合作、探究为核心的多样学习方式，充分激发学生的学习兴趣。

四、必须做到当堂检测，及时反馈

教育心理学的研究表明，学生做完作业后对自己的练习结果比较关心，如果教师能在课堂上练完即评，把学习结果及时反馈，则有利于他们对学生活动做出调整，做对了，可强化正确的方法与技巧；做错了，可在错误尚未定型之前就给予否定，重新输入信息进行修正，把错误消灭在萌芽状态。这样的及时反馈，能使学生对作业的订正印象鲜明，记忆深刻，同时教师也能及时了解本节课的教学效果，为备好下一节课做好准备。

提高课堂效率涉及到教学的方方面面，绝不是三言两语，几条建议就能解决的问题。以上我的几点浅见薄识仅供大家参考，以期达到“抛砖引玉”的效果。