品德与社会课堂教学中应发挥信息技术的作用

张晶晶

张晶晶山东省滨州市无棣县第三实验学校251900

摘要：在《小学品德与社会》教学中，多媒体技术越来越发挥着重要的作用。为学生提供较好的直观音像情境，使学内容变得有声有色，动静逼真，大大拓宽了学生的思维空间，为学生综合能力的提高搭建了良好的平台。可见，多媒体教学是真正实现教育现代化教育的重要途径。

关键词：多媒体技术运用品社课堂教学

《小学品德与社会》新课程改革给教师带来了前所未有的新挑战。在新的课程理念下，教师要转变教学观念，适应新课改，改变传统的教学模式。在课教学中运用多媒体教学技术，借助它的声、形、色，创建出与课堂教学相适应的情景和意境，从而能起到唤起学生的注意和兴趣、诱发学生好奇心、提高学生学习政治课积极性的作用。那么，如何在小学品社课堂教学中更好地发挥多媒体的作用呢？就此谈谈笔者的教育实践体会。

一、信息技术辅助课堂教学，激发学生的学习兴趣

1.运用现代教育技术手段，结合学生的实际，故事开端激趣。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的学习欲望。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，课堂教学要贴近学生生活，使之成为一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的兴趣活动。一开课就要把学生的兴趣勾起来。如我在教学《让诚信伴随着我》一课时，先播放了故事，让学生边欣赏《狼来了》的画面，边听配乐录音，听后请学生讨论：天真的牧童在山坡上焦急地呼喊“狼来了”，为什么山坡下的人听到后不去求助？从这个故事中你懂得什么？继而提示课题。以“趣”引路，学生的学习欲望就空前高涨。在学生热烈交流中明白了道理：做人要诚实守信。

2.运用现代教育技术手段，讨论明理激趣。培养学生的良好行为习惯，仅凭说教是不够的，仅凭课本的知识也是不够的，我们应联系生活实际，发挥都媒体技术的作用，培养学生的知情意行。要学生在平时的生活中不断练习运用才能内化为学生的心理品质。在教学《我送老师一朵花》时，当学生感知课文主要内容后，教师创设了三组“我让老师笑一笑”的模拟情境：一组是学生在校园里碰见了客人老师；一组是学生早晨在校园了遇见了一位工友；一组是学生看见老师不开心的样子。教师让甲、乙、丙三位学生分别扮演三个情境中的学生角色即席表演。由于创设了与生活接近的情境，学生兴趣盎然，表演后大家发表了评论。有人说甲学生遇见客人老师后不知道怎么打招呼，没有礼貌；有的说乙学生遇到工友后主动打招呼是种尊重人的表现；有的说丙学生看见老师不开心了还去烦他，不懂事，不会体贴人。接着教师针对刚才大家提的意见，再让三个学生上台表演，强化训练，品析怎样处事待人。在此基础上，教师选取生活中的画面，播放视频《爸爸去那儿》，引导学生进一步感知生活，感知人情事故。

二、信息技术辅助课堂教学，激发学生的情感感悟

利用现代教育技术，让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发起良好的道德情感，领悟道德知识，接受道德观念，可以取得比较好的效果。品生品社的课文大多以故事、事例为载体来传授某种道德观念。上课时，教师可以播放课本剧或适合课文内容的动画片，把课文单调的文字变成有声有色、富有生机的立体场面，让学生多种感官参与学习，在“情、景、理”的相互交融之中明白道理，升华情感，指导行为。如上《人类的家园》一课时，我先演示课件，播放人们在地球上辛勤地劳动、愉快地工作、幸福地生活着的情景，当声像同步的情境作用于学生的感官，唤起学生的情感体验之后，引发思考：为什么“地球是人类唯一的生存家园？”而后，教师又播放地球上美丽、生机勃勃的景色，配以激情的旁白，正当学生遨游在美丽的青山碧山之间，如痴如醉时，教师随着演示地球遭到严重污染的画面─“被污染的小河”，鱼儿打着伞挡住人们往河里乱扔的酒瓶、鞋子、垃圾等杂物。教师讲述这条河原先是多么清澈美丽的，引导学生去观察思考。前后两种情境的设置，激起强大的反思，学生在强烈的震惊中激起大脑皮层神经的兴奋，燃起强烈的求知欲望的火花。

三、信息技术辅助课堂教学，激发学生明理悟道

如在《交通安全每一天》的教学中，将一些安全标志制作成动画形式，是学生所喜闻乐见的；在学习交通安全的重要性时，我力争以多媒体为媒介，选取实际生活内容，创设自主学习的情境，点燃学生情感，用生活的基石去孕育情感。首先我在课前安排学生收集注意交通安全事例、资料调查活动，就是引导学生“用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”学生接到任务后都十分积极，有的上网搜集交通惨案；有的上网查找到了交通规则和交通标志，还画出了自己喜爱的交通标志。大量资料的充实，使学生对注意交通安全的话题，已经有了充分感知的基础。教学中我再现生活实际，巧用电教手段去激发情感，我适时地出示一段画面中快速飞驰的车，翻出桥下，失去孩子的母亲在痛哭，小女孩用篮球走路，骑车人顷刻间死于车轮下等等交通事故的录像，直观形象的使师生共同感受到：飞驰的车给我们带来了速度，也给我们带来了无法弥补的痛苦，顷刻间鲜活的生命不复存在，只能在另一个冰冷的世界里躺着，听不到亲人的呼唤。师生交流的情境，生生对话的情境，在语言描述的悲惨的氛围下，学生热爱生活的情感已经被触动。通过电教手段的运用，不但能够让学生继续理解有关交通安全的主题，而且很巧妙的让学生体会到了本课重难点，珍爱生命，热爱生活的重要，课堂因多媒体的参与鲜活起来。