生物课件设计研究

黄佳慧

（沈阳师范大学）

摘要：随着社会的飞速发展，信息技术已成为各学科教学当中不可缺少的教学手段。其在生物教学中更是发挥了重要的作用，培养学生创新意识，提升教学效率，提高教育质量等等。本文当中笔者根据教育研习的所见所感和信息技术与生物教学整合课程的学习，就信息技术在高中生物教学中的应用进行阐述，并结合自己的生物课件设计，研究信息技术与生物教学的整合。

关键词：信息技术；生物教学；课件设计

信息技术在新时代日益普及，教育和信息技术相互结合，推进教育现代化是必然趋势。利用信息技术进行辅助教学是新时代的要求，将信息技术与学科教学有机整合，可以实现两者的优势互补，从而优化课堂教学结构，提高课堂教学质量。

在日常教育当中，以多媒体技术为核心的信息技术已成为教学的重要手段之一。信息技术能同时处理文字、声音、图片、动画、影像等多种媒体类型，改变传统教学的模式[1]。生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命规律的科学[2]。教学中注重宏观和微观两个层面，涉及很多复杂的形态结构和抽象的生理过程，这些用语言难以清晰表达。借用信息技术能展示一些直观形象且逼真的动态过程，弥补传统教学的不足，达到事半功倍的效果。

一、图片创设良好的教学情境

导入是教学的良好开端，情境是教学的带入氛围。良好的教学情境能够吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性，增强学生对生物学习的兴趣。人教版必修一第二章第二节“生命活动的主要承担者——蛋白质”是我的课件设计，选择联系生活实际创设情境，以日常早餐和富含蛋白质的食物图片导入，引起学生注意，激发学生的兴趣。

多媒体技术是信息技术当中重要的一类，PPT课件是生物教学当中常用的辅助。课件设计当中也应用到了多种信息技术，图片是当中的一种表现形式，直观且富有色彩的食物图片可以给予学生视觉上的冲击，相应地引起学生联系日常生活实际，思考寻求问题的答案。相比于枯燥单调的文字，图片更能促使学生对新课学习产生兴趣，能提高学生学习的有效性，通过信息技术能够创造良好的教学情境。

二、动画突破教学的难点内容

动画的种类是多种多样的，Flash动画、路径动画、幻灯片切换动画等等动画效果，都可以同生物教学相整合。将具体的生理生化过程，通过动画制作的形式再现表达完整过程，呈现细致的结合步骤，生动模拟和再现微观过程，可帮助学生获得感性认识，促使学生深刻理解相应的生物学概念。

在“生命活动的主要承担者——蛋白质”的课件设计当中，利用多个路径动画制作“氨基酸脱水缩合”的具体过程。展示各部位化学键准确断裂和连接的详细过程，每一分子水的脱落，每一个肽键的新生成，都采用细致的路径动画来对学生的感官进行刺激。在这种动画呈现的同时可促进学生更好地学习这些知识，以这种信息技术的形式突破教学难点，同时，教师在再利用自己的知识进行点拨强调，让学生在观察的过程中寻找规律性的东西。例如氨基酸的个数与脱下来的水分子数之间的关系等相关计算，这样的教学过程比较生动直观，将抽象的知识具体化，增进学生新知的理解和掌握，满足了学生的学习需要。

三、视频弥补受限的实验教学

实验是生物教学当中的特色部分，生物学科围绕着实验教学培养学生实验能力。但受到多种因素的影响，生物实验教学一直是中学实际教学当中的薄弱环节，重理论轻实验的现象普遍存在。随着信息技术的不断推进，应用视频补足实验操作，可以辅助实验教学，更能提高实验效果。

实验教学中，在教师讲解之前，播放实验视频，不仅起到了督促预习的作用，使学生对实验流程一目了然，还明确了正确的操作，从而在操作中减少了错误，提高了实验的成功率。在人教版七年级上册“花的结构”课件设计当中，我应用了百合花的解剖视频进行实验教学，使学生明确正确的解剖顺序，同时还能够清晰地看到花的各部分结构。有些实验的结果不够清晰，会受时间空间的限制,不能满足教学的实际需求,可用视频来弥补缺陷，让学生身临其境地感受实验效果，从而实现教学目的。

四、信息技术促进情感的提升

在生物教学过程中，不仅要传授科学的生物学知识，还需挖掘生物学教材中蕴含的思想内容，培养学生的核心素养。但在课堂教学中使用传统的教学方法，单靠语言来描述，缺乏情景渲染，往往不能使学生产生共鸣，而信息技术的融入可以较好的实现教学效果，升华情感教育。

信息技术当中精彩的视频画面、深情的文字解说以及悦耳的音乐渲染，能够让学生身临其境地了解实际现状，从中震撼学生的心灵，激发内心真实的情感。在“花的结构”课件设计当中，应用百花争奇斗艳的美景和花朵受到严重破坏的景象对比，促使学生产生爱花护花的共鸣，增强环境保护意识，明确创造良好生态对人类的重要性，图片、动画和视频的选取都能深深激发学生的心灵，有助于培养学生美好情感和良好的道德情操。

五、总结

随着信息技术的发展和应用，结合现今中学的教学实践，将动画、视频等信息技术引入生物课堂，在创设情境、激发学习热情、突破教学重难点、优化实验教学、拓展知识等方面都能起到较好作用。现代化的教学手段还为生物创新教育提供了有利条件，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，丰富了教学内容，升华了教学效果，培养了学生的观察能力和思维能力，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。

信息技术同生物教学相融合必将越来越突出，越来越重要。在实际教学中，要利用好信息技术手段为教学服务，不断创新教学的方法和内容，增强教学的互动性、直观性，将课本中的知识化静为动、化虚为实，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学的实效性。要发挥信息技术在生物课堂中应用的教学优势作用，教师要选择并合理运用信息技术，进而取得极佳的教学效果，不断提升教学效率，提高教育质量。

参考文献

[1]教育部.普通高中生物学课程标准[M].人民教育出版社.2017.

[2]马瑾.信息技术与高中生物课堂教学相融合的实施策略研究[J].天津师范大学.2015(09):3-4.

作者简介：黄佳慧（1995.01-），女，辽宁阜新人，民族：满，学历：硕士研究生，专业：学科教学（生物），学校：沈阳师范大学。